轻舟已过万重山

王爱胜

回望2017，展望2018，江河奔腾，心向大海，灯火阑珊，星月映辉。

新课程的靓丽身影分明已于黎明出发，在崇山峻岭间迎着朝阳向东前行。

背起学科核心素养沉甸甸的行囊

高中新课程标准即将正式出笼，新教材各家大都已经杀青，静待双剑出鞘，漫卷诗书，青春作伴，向前进发。

新征程，必肩负新使命，新课程非空身侠客，必是负重的行者。已卸下信息素养的些许虚妄，打点起学科核心素养沉甸甸的行囊：信息意识让视野与心灵谐振，计算思维让大脑感受深邃，数字化学习与创新让四肢勤奋，信息社会责任让人在社会中更好美。空身者心灵并不轻松，负重者因有担当而步伐更轻快。

跟编程教育到课堂实践中去

改革从来都不是请客吃饭，充满欢声笑语；编程教育更不是坐而论道，点石成金。

言必编程教育者，望也学一点编程，或图形化，或代码，对比更好。言必Python从娃娃抓起，小学学Python就能实现人工智能弯道超车，也许有浪漫诗人的把酒问月、赋颂赞歌，却不道现实中咸阳的苦与艰、草堂的温与饱。小学是更适合Scratch的图形还是代码编程？初高中如何从BASIC、VB、Pascal、C++走向Python，实现更好的算法、思维、编程、设计教学？我们应当反思语法规范、标准函数和第三方模块等核心内容在编程思维培育中的正负作用、辩证关系。玩不是教育，课程也不仅仅是科普。人工智能教育是包括传感、仿生、材料、算法、数学等内容的综合教育，会编程就能与机器对话的人机交互只是一种遥远的编程教育记忆。以旧思想看新问题，极易“江流石不转，遗恨失吞吴”，教训在博客教育、微课教学、机器人教育、翻转课堂等领域并不鲜见，创客教育之所以能理想照进现实、相看两不厌，正在于各方力量都聚焦在一线而不是云端。

展望未来，不能盲目丢掉过去

要继承过去的优点、优势，更要看见过去的错误、劣势，如重蹈机器人编程教育以功能模块化引入造成的实践飙升而计算思维空洞的覆辙必受其害。编程教育之舟目前还在穿山越水而行，很多省市也已全面展开深入大海，课程发展需要从领航者、掌舵者到每一名船工、乘客的齐心协力、谦虚谨慎，方能顺利航行。

展望未来，不能盲目依赖梦想

关于高考改革与课程的关系，我在上一轮课改初在教育报发过一文《高考是味什么药》，记忆“忧心”，又亲历长年高考教学、命题、评比等工作，的确感受到那大幅提升的课程地位、课时、待遇，但教学也走向了基本能力的考试式学习，甚至现在还有不少教师甚至音体美教師转不过弯来，如拿“排除法”做题，把讲题当个宝。学科价值、学生能力让人惊心、溅泪！高考不是唯一的目标，应试不是教学的法宝，考试式学习甚至不是高考的法宝。高考，有不能当药，无不能当梦，做得好，学得好，课程、课堂、教学、能力都会一览众山小。

展望：虽还有两岸猿声啼不住，但的确轻舟已过万重山。

期待：正是课改好风景，新的一年又逢君，一起晓看新课程，花重锦官城！endprint