基于专业群建设的高职教育科研工作探讨

刘永建

[提要] 高职教育科研工作在推动高职教育教学改革、提升教育质量中发挥着先导作用，对高职院校进行专业群建设能形成具有指导意义的理论与经验。在分析高职教育科研围绕专业群建设开展工作必要性的基础上，阐述高职教育科研工作围绕专业群建设开展研究的主要内容，应遵循的基本原则，以及保障措施，从而促进高职院校专业群建设。

关键词：专业群建设；教育科研；高职院校

基金项目：2017年度常德市社会科学研究立项课题（项目批准号：201707）；常德职业技术学院2016～2017年度科学研究项目（项目编号：ZY1628）

中图分类号：G71 文献标识码：A

收录日期：2017年11月12日

专业群建设是高职院校围绕某一技术领域、服务领域或产业链，以本校具有明显优势或特色的核心专业为龙头，充分融合各相关专业而形成的专业集群，并代表着学校的专业发展方向和重点。目前，高职院校在专业群建设过程中，可以通过开展教育科研工作，解决专业群建设过程中诸多问题。因此，高职教育科研工作围绕专业群建设开展研究，具有一定的实践意义。

一、高职教育科研围绕专业群建设开展工作的必要性

（一）专业群建设发展的内在需求。高职院校专业群在建设发展的过程中，必然会遇到很多急需研究解决的问题，如专业群的人才培养模式、师资队伍建设、课程体系建设等，这些问题的解决需要有科学的高职教育理论来指导。通过开展教育科研工作，研究专业群的专业建设、课程设置、教学方法、教学管理、实习实训、师资建设等问题，提出具有针对性、科学性、前瞻性和可操作性的理论与经验。可以说专业群的建设发展，需要教育科研作指导，两者互相促进，共同发展。

（二）专业群建设的重要支撑。在高职院校专业群发展的过程中，教育科研工作发挥着重要支撑作用，通过开展教育科研工作，了解企业人才市场需求及变化趋势，探索专业群建设的思想和观念，构建高职教育课程和教学内容体系，及时在专业设置中调整教学内容，从而形成具有鲜明特色的高职教育人才培养模式，从而促进专业群的发展。

（三）可以提高专业群师资队伍建设。高职院校专业群的课程建设，需要优秀的专业师资团队来担负，教师的专业水平关系到学生水平的高低。教師要使课堂内容丰富，就必须跟踪学科发展动向、掌握学科发展趋势，不断获取新知识和新信息。教师在高职专业群建设中开展教育科研工作，可以拓展视野，提升教育理论水平、专业知识与教学能力，从而提高专业群师资队伍的综合素质。

二、高职教育科研围绕专业群开展研究的主要内容

（一）研究专业群的构建。高职专业群的建设是对现有专业结构的解构与重构，怎样动态调整专业结构和专业内涵？怎样组织专业教学内容？整合产业界的教育资源，以更好地满足教育内涵的发展需要，这是专业群建设的根本性问题。高职教育科研围绕专业群开展研究，探讨专业群围绕产业链、职业岗位群、学科基础来构建。因此，研究专业群的构建：一是研究专业群建设的方向性，明确专业群建设对外是为了服务地方经济社会的发展，对内是为了资源共享提高办学效益；二是研究专业群的资源配置问题，使专业群内的结构科学合理，内涵丰富多样；明晰群内各专业的地位、作用以及相互关联性；三是研究专业群的建设规模，专业群太小或太大，都不能正常发挥效益；四是研究专业群的发展动态性，根据经济社会发展的实际，及时对专业群的结构和内容进行必要的调整。

（二）研究专业群的核心专业。高职专业群的建设是资源整合活动。每个专业群中都有一个核心专业，它在专业群中起到龙头作用。因此，高职教育科研将研究核心专业的地位与作用，如何确定与建设，根据该专业如何设置的专业群共享课程，其怎样带动整个专业群的发展等问题。

（三）研究专业群的人才培养。完善的人才培养方案，可以准确定位专业培养目标、就业岗位和培养规格。专业群建设是按照职业岗位工作流程，组合构建不同专业的教学模块，并确定专业课课程门类和名称。而高职专业群内的专业，由于工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近，为了确保人才培养的质量，各专业在制订人才培养方案时，需要市场调研，开展教育科研工作，以确保人才培养方案的科学性。

（四）研究专业群课程建设。高职院校专业群中的专业是围绕某一行业设置形成，或者依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成，各专业都具有相同的学科基础。专业群的课程开发要杜绝“凭空想象”或“胡乱拼凑”，要与企业的需求接轨。在专业群课程体系设计上，开展教育科研，探讨如何构建理论和实践相结合，工学交替的课程体系，按照职业岗位能力要求，如何设置专业群的共享课程与每个专业的核心课程、基础课程等，如何确定涵盖专业群的课程标准，专业群课程体系如何建立教学资源库，如何实现教学资源的信息化，实现专业群内优质资源共享，从而满足专业群共性需要和差异化发展的需求。

（五）研究专业群师资队伍建设。高职院校如何优化专业群的教师结构、提升教师学历、培养专业带头人和骨干教师等。通过开展教育科研工作，对师资队伍的建设进行研究和探讨，研究如何建设一支有过硬的专业知识、教育能力、科研能力、操作能力和管理能力的高素质教师队伍。

（六）研究专业群实验与实训基地建设。实验、实训基地建设是专业群建设的关键内容之一。高职教育科研围绕专业群开展研究，探讨如何构建专业群实训基地，形成专业群实验与实训中心。这对高职院校专业群实训基地建设有着重要的意义。

（七）研究专业群建设的教学管理。高职教育科研围绕专业群开展研究，在教学管理方面，一是研究专业群建设的规划管理，包括如何制定专业群中长期建设规划，核心专业的建设，并以此带动其他专业；二是研究专业群的质量标准管理，包括如何制定公共平台课和专业课，课程标准及考核标准等教学文件的制定，教学过程如何规范；三是研究专业群的教学日常管理。如何建立健全专业群的教学规章制度，怎样形成校、系、教研室三级质量监管机构，为专业群教学质量的提高提供可靠保证。endprint

三、高职教育科研围绕专业群开展研究的基本原则

（一）以科研促教学的原则。在专业群建设过程中，会出现诸多实际问题，如生源的多样性、专业群理论教学与实践教学体系的构建、教学质量的评价问题、教材建设、师资队伍的建设等。这些来源于高职教育实践中的“问题”，只能靠我们教师立足学校实际，开展教育科研工作，用新的教育理念作指导，通过教育实践加以研究解决。

（二）以人为本的原则。针对专业群建设开展高职教育科研工作，需要教职员工的参与，需要调动广大教职员工和科研人员承担课题。专业群各专业的每门课程应明确一名教学能力强、熟悉职业岗位工作流程、有创新精神的教师担任课程负责人，组建包括企业兼职教师在内的教育科研团队，并保持团队成员稳定。

（三）注重团队合作的原则。高职教育科研围绕专业群开展研究，仅靠单兵作战是完全不能胜任的，需要团队协作与攻关，特别是校企合作方面，在进行技术服务和企业技术人员开展联合攻关时，应将分散的科研力量集中整合起来，成为一个有机的整体，进行有组织的協同科研攻关。

四、高职教育科研围绕专业群开展研究的保障措施

（一）明确方向，准确定位。专业群是以适应岗位需求为目标，以素质教育为核心，以职业能力培养为主线，根据技术领域和职业岗位的任职要求，构建基于工作过程的课程体系。各专业群课程体系由“职业基本素质、职业基本能力、职业核心能力、职业拓展能力”四大模块构成。因此，高职院校教育科研围绕专业群开展研究，应明确研究专业群的方向和重点，准确定位，明确教育科研针对专业群建设的工作内容，进行产教融合、校企合作的研究。

（二）实施产学研相结合。高职院校专业群是以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则进行设立的，专业群如何规划和建设是由高职院校的行业背景、地方经济社会发展程度、学院自身的办学条件和专业发展过程确定的。因此，高职教育科研围绕专业群开展研究，可以走产学研相结合的道路，以专业群建设为纽带，深化合作层次，以技术服务为突破，参与企业科技攻关，实现校企双赢，从而促进专业群健康发展。

（三）发挥团队作用，注重研究推广。高职院校教育科研围绕专业群开展研究，需要教师、学生、企业等共同参与，这就需要组建教育科研团队，推动专业群教育科研工作的全面展开。教育科研团队综合研究专业群的教学条件、专业课程体系，科学制定课程改革规划，进行专业课程整体设计和单元设计，形成整体教学方案和单元教学方案，形成专业群研究的教育科研成果，对教师取得的教育科研成果，应及时推广，以促进高职专业群健康稳定地发展。

（四）加大投入，开展教育科研培训。高职院校专业群建设，是一项复杂的工程，需要教育科研的研究理论作指导。教师开展教育科研工作是需要经费，但高职院校普遍存在科研经费不足的问题。因此，应加大科研经费的投入，对科研经费的专项管理，鼓励教育科研人员积极争取多种科研课题，多渠道争取科研经费，保证配套经费足额到位，以确保教育科研工作能为专业群建设服务。同时，高职院校要积极组织教育科研工作专题培训，让教师了解专业群建设过程中教育科研工作的基本程序与要求。组织教师学习高职教育理论，积极探索高职院校专业群建设的教育规律，利用校外资源提供技术指导，切实提高教师的教育科研工作的能力和水平。

（五）规范管理。高职教育科研围绕专业群开展研究需要规范管理，而规范管理是一项系统性工程，也是专业群建设的重要组成部分。首先需要树立规范的科研意识，提高教师的教育科研管理能力；其次实行教育科研课题目标管理责任制度，对项目课题要进行定期检查，对科研课题的材料，进行系统搜集与整理，实行一题一档的管理机制；最后要完善教育科研工作的考核评价体系，从制度上为教育科研工作的顺利开展提供保证，也为科研工作创造良好的外部环境，从而调动教师参与教育科研工作的积极性和主动性。

五、结语

高职专业群的建设与教育科研在本质上存在着内在联系，专业群的教学依靠教育科研工作的支持，把新的理论、新的技术不断丰富到专业群的教学内容中去，成为教学进步最重要的驱动力。高职院校教育科研工作是从改革教育思想观念入手，研究高职专业群建设的教育理论，包括高职专业群的地位、作用、管理模式、运行机制等，研究高职专业群的人才培养方案、课程体系等方面的规律，探讨符合地方经济发展的高职院校专业群，为专业群的构建提出理论依据和经验。从而促进高职院校的教育教学工作水平提高，提升学校核心竞争力。

主要参考文献：

[1]杨云.高职教育专业群建设研究[J].教育与职业，2016.21.

[2]郭萍.高职院校科研工作探析[J].济南职业学院学报，2011.3.

[3]沈建根，石伟平.高职教育专业群建设概念内涵与机制[J].中国高教研究，2011.11.

[4]钱红，张庆堂.高职院校专业群建设的实践与思考[J].江苏高教，2015.1.endprint