健康教育应用于慢性胃炎康复护理中的效果分析

姜冬梅

秦皇岛市海港医院，河北秦皇岛066000

慢性胃炎属于消化内科常见的疾病类型，患者具有发病较慢，病情时间较长等特点，且患者的病情易于反复发作，对患者的日常生活会带来较大影响[1-2]。慢性胃炎患者发病的原因与患者的日常饮食习惯、生活习惯等密切相关。目前尚缺乏有效的治疗方法，但有临床研究表明对慢性胃炎患者采取相应的护理干预措施对疾病的康复具有重要的意义。临床实践发现[3-4]，在治疗与护理干预的基础上，为患者实施健康教育指导，能够增强患者的疾病知识认知程度，提升患者的临床治疗依从性，进而促进患者尽快康复。文章将2016年7月—2017年7月于该院接受治疗的160例慢性胃炎患者作为分析对象，比较不同护理干预方式下患者的疾病知识掌握程度，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将于该院接受治疗的160例慢性胃炎患者作为分析对象，双盲法纳入教育组与常规组（n=80）。教育组患者中男性与女性比例为50∶30，患者年龄在23～65岁之间，年龄均数为（44.03±4.12）岁。常规组患者中男性与女性比例为48∶32，患者年龄在22～65岁之间，年龄均数为（44.05±4.32）岁。组间各项数据资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有分组讨论意义。

1.2 方法

为两组患者实施常规护理干预，病情监测、药物护理等。教育组在此基础上介绍健康教育，具体方式如下。

1.2.1 丰富健康教育的形式护理人员首先需要全面了解患者的疾病知识掌握程度，结合患者的理解能力、文化程度等，制定健康、科学的教育方案[1]。其次，可以采用宣传指导，个体指导等方式，丰富健康教育的形式。比如可以定期开展慢性胃炎知识专题讲座活动，介绍发病的原因、治疗的方式以及注意事项等。同时，还可以通过个别指导、图文结合等多种形式，介绍药物治疗的价值，提升患者的临床治疗依从性。

1.2.2 加强心理干预指导患者治疗期间可能会出现焦虑、抑郁的情绪，护理人员需要密切观察患者的情绪变化，理解患者、尊重患者，为患者实施必要的心理引导，介绍成功的治疗案例，播放舒缓的轻音乐等，使患者保持良好的治疗状态[5]。

1.2.3 实施饮食与生活引导指导患者定时、定量进食一些清淡、易于消化的食物，保证营养均衡，避免食用生冷、刺激性食物，禁忌暴饮暴食[4]。介绍日常锻炼的价值，基于患者身体素质适当锻炼。

1.2.4 定期随访对出院患者定期随访。根据患者的不同情况采取电话随访、短信方式随访，了解患者心理、服药、饮食情况，有无不适症状，对疾病相关知识掌握情况等，有针对性强化健康教育内容。首次随访在确诊用药1周内，后根据患者情况采取每周短信联系1次，每半月电话随访1次。治疗3个月后督促患者回院复查。

1.3 评价标准

采用一般自我效能感量表(GSES)对比两组患者自我认知、治疗环境、病情控制感、自信心情况，按1～4评分，分值越高患者自我效能感越强[6]。采用知识问答的形式评价患者的慢性胃炎知识知晓率，包含基本知晓、部分知晓与不知晓3个等级（知晓率=基本知晓率+部分知晓率）。且组织患者出院前参与护理满意度评价，分为满意、比较满意与不满意之分（总满意率=满意率+比较满意率）。

1.4 统计方法

采用SPSS 20.0统计学软件进行数据分析，以百分数（%）表达计数资料，应用χ2检验；应用（±s）表示计量资料，采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 常规组与教育组患者的慢性胃炎知识知晓率对比

教育组患者的慢性胃炎知识知晓率为98.75%，常规组患者的慢性胃炎知识知晓率为85.00%，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。详见表1。

表1 常规组与教育组患者的慢性胃炎知识知晓率对比

2.2 常规组与教育组患者的一般自我效能感量表评分对比

相较于常规组患者，教育组患者的自我效能感量表评分相对较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 常规组与教育组患者的一般自我效能感量表评分对比[（±s），分]

表2 常规组与教育组患者的一般自我效能感量表评分对比[（±s），分]

常规组（n=80）教育组（n=80）tP 1.47±0.12 3.41±0.31 6.24＜0.05 1.86±0.48 3.32±0.52 6.12＜0.05 1.76±0.54 3.72±0.53 6.26＜0.05 1.68±0.12 3.61±0.17 6.31＜0.05

2.3 常规组与教育组患者的护理满意度对比

常规组与教育组患者的临床护理满意率分别为87.50%、98.75%，数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）。详见表3。

表3 常规组与教育组患者的护理满意度对比

2.4 两组患者3个月后复诊病情改善情况

教育组患者治疗总有效率为81.25%，明显高于常规组治疗总有效率62.50%，见表4。

表4 两组患者3个月后复诊病情改善情况

3 讨论

慢性胃炎患者发病的原因，多与患者细菌感染、饮食习惯以及精神状态等密切相关。患者的日常生活状态、疾病知识掌握能力等，会直接影响患者的总体治疗效果及治疗后疾病复发率[7-10]。常规护理的基础上，为慢性胃炎患者实施健康教育，能够提升患者的疾病知识掌握能力，将临床护理干预与患者的生活状态、精神状态等密切融合，介绍科学的饮食方案，引导患者处于积极的心理状态下[11-13]。

在该次临床护理研究中，教育组患者的慢性胃炎知识知晓率为98.75%，常规组患者的慢性胃炎知识知晓率为85.00%，且相较于常规组患者，教育组患者的自我效能感量表评分相对较高。组间差异比较证实了健康教育护理干预的应用价值。同时，常规组与教育组患者的临床护理满意率分别为87.50%、98.75%，健康教育指导下患者的临床护理满意度相对较高。此外，教育组患者治疗总有效率为81.25%，明显高于常规组治疗总有效率62.50%。说明健康教育有益促进患者尽快康复。

综上所述，健康教育在慢性胃炎患者护理中的应用，能够显著提高患者的慢性胃炎知识掌握能力，患者的临床护理满意度显著提升，有效促进患者康复，护理干预的价值较高，建议在慢性胃炎患者护理期间推广应用。

[1]吴亚楠.探讨健康教育在慢性胃炎患者护理中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(7):201-202.

[2]王清.对慢性胃炎患者进行健康教育对改善其胃动力的效果分析[J].当代医药论丛,2016,14(15):154-155.

[3]王林香,房婷婷,时红梅.探讨健康教育应用于高龄慢性支气管炎患者护理中的效果[J].实用临床护理学电子杂志,2016,1(3):112-114.

[4]曹玉梅.整体护理干预应用于慢性萎缩性胃炎患者护理的临床效果分析[J].中国卫生标准管理,2015,6(14):199-200.

[5]付秀军.健康教育护理干预在慢性胃炎临床护理中的应用及效果评价[J].中国实用医药,2015,10(31):267-268.

[6]刘焕丽.小儿慢性胃炎护理中应用个体化健康教育的临床效果分析[J].临床医学研究与实践,2017,2(4):172-173.

[7]陆忠红，仇训华，黄丽儿.综合护理干预对慢性胃炎及消化性溃疡患者生活质量的影响[J].齐鲁护理杂志,2012,18(13):83-84.

[8]李政红.综合护理干预在慢性胃炎及消化性溃疡患者中的应用分析[J].实用临床医药杂志,2015,19(4):36-38.

[9]廉清媛,杜冰,刘旭岚.综合护理干预对慢性胃炎及消化性溃疡患者生活质量的影响[J].中国实用医药,2016,29(25):260-261.

[10]王艳.综合护理干预在慢性胃炎及消化性溃疡患者中的应用分析[J].中国继续医学教育,2016,8(17):224-225.

[11]李萍.探讨慢性胃炎的护理观察[J].中国现代药物应用,2016,10(19):233-234.

[12]袁梅,杨芳,黄翠红,等.综合护理干预对慢性胃炎及消化性溃疡患者生活质量的影响[J].检验医学与临床,2014,11(5):695-696.

[13]凌珍美.探讨综合护理干预对慢性胃炎及消化性溃疡患者生活质量的影响[J].中外医学研究,2016,16(31):101-102.