论职业教育中的素质教育

摘要：随着科技的迅猛发展，生产力水平的不断提高，新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育的地位也越来越重要。造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育新面临的一项重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠职业教育的发展。转变观念，大力推行素质教育是职业学校提高办学质量的重要手段。

关键词：职业学校；素质教育；转变观念；教学质量

全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题，职业教育作为中国特色社会主义建设的重要组成部分，与其他教育一样共同承担着培养与现代化建设相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千计的专门人才的任务，造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育界所面临的一项重要的任务。因此，研究和推行素质教育也是摆在我们广大职教工作者面前的一大课题。

一.转变传统教育观念、树立素质教育意识。

传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。在职业学校中推行素质教育，必须注意培养学生的综合职业能力和提高学生的全面素质，促进学生健康活泼的成长。传统教育片面強调知识传授，忽视了对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视了学生的主体性。要想在职业学校推行素质教育，必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识；培养学生的自我调控能力，创造性思维能力和适应社会的能力。在教学过程中，充分调动学生的主动性，给学生更多的自学时间，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和学生能力素质的培养。

职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会的。因此，人才的培养一定要适应市场，与社会接轨，满足社会各行业的需要。这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲，落实到各个具体的教学环节上。做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。

二.探索和发展适应素质教育的教学机制。

素质教育没有固定模式，它的实施可以制定某种方案，提出若干要求、规定，但更重要的是，在这种思想的指导下，探求适合于学生个体的最佳教育方案和措施。学校教育教学过程中的各个环节都应承担提高学生素质教育的使命。

1.推行素质教育，课堂教学起关键作用

不论自然科学，人文科学还是语言科学，除了传授知识之外，都可以结合知识教育进行素质教育，即“寓素质教育于知识教育之中”。提高学生素质的关键就是要通过科学有效的教学方法、教学组织形式和活动方式，把文化知识“内化”为学生稳定的素质和自觉的行动。

在教学内容上，应重视专业课，但不可忽视文化基础课。职业教育应在完成了相当于高中阶段文化基础教育的基础上，进行专业理论、专业基础知识和专业技能的教育。学生也只有具备了较扎实的文化基础知识，才会有较强的融会贯通能力，有较灵活的思维方法，才可能做到触类旁通，举一反三，将专业理论和技能掌握牢固。

在教学方式上，教师应从仅仅“教会”学生转向同时指导学生自己“会学”。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师靠包办式的“传道、授业、解惑”来教会学生，大量的时间放在课堂教学上，这种方法不利于学生能力素质的提高。在职业学校推行素质教育就应当改变原来的单一刻板的教学方式，充分发挥学生的主体作用。教师通过讲课、讨论的方式引导、帮助学生学会怎样去学习，怎样去克服一个个疑难问题，从中培养自己的思维能力、创造能力。

2.推行素质教育，日常生活中严格管理起推动作用

管理是一种无形的教育，科学、规范的管理，有利于培养学生良好的学习、工作和生活习惯，是加强素质教育不可忽视的重要渠道。每年新生入校先集中军训一周，确立内务、纪律、队列等行为标准，培养学生良好的生活习惯。军训后认真抓成果巩固，长期坚持。平时各项工作都要定期进行检阅与比赛，检查评比结果与班级奖励挂钩，形成一种无形的推动力。使学生形成积极向上、守时守纪、关心集体的良好品质，为学生就业打下坚实的基础。同时让学生增强参与管理，有意识、有目的地使学生学到课堂上学不到的知识，增长了多方面的才干。

3.推行素质教育，校园文化具有潜移默化的作用

校园文化对学生道德素质、心理素质的培养，往往比课程教学起着更为重要的作用。所以职业学校应采取切实有效的措施，营造优良的校风和积极向上的文化氛围，创造良好的教育环境。在校园内设立宣传栏、广播站、团报、校报等及时向全校师生宣传国际、国内新闻，教育新思想、新动向及校内的新人新事。还要开展多种有益于身心发展的文化、体育、文艺、美术等活动，使学生受到优良的校园文化的熏陶。如举办一个文艺晚会，对学生的组织能力、文化品位、艺术修养等多方面素质都是很好的培养锻炼。每学期可以通过定期开展技能汇报、歌咏比赛、书法展览、法制讲座等活动来煅炼学生、教育学生，起到潜移默化的作用。

4.推行素质教育，强化社会实践具有重要意义

职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。因此，教师应突出实践教学环节，加强理论联系实际，经常带领学生深入实验室、工厂、酒店等场所，让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用论。

三.提高师资水平，是实现素质教育的根本保证

教师是素质教育的组织者与实践者，其自身素质的高低将直接影响素质教育开展水平的高低。建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍是提高职业教育教学质量的关键。如果教师只是传授知识，那么只要求教师通晓所教学科的知识并懂得教学方法就行了；如果教师要担负起素质教育的任务，那么还必须具备教育学和心理学的知识，为人师表的崇高道德，精通素质教育的方法与艺术。在职业学校，必须倡导学习之风，教学科研之风，对教师开展教育科研和教育实验方面的继续教育，不断提高教师自身的素质和实施素质教育的能力。

职业学校作为教书育人，培养技能人才的重要基地，推行素质教育势在必行。但广大职业教育工作者同时也应意识到，推行素质教育非一日之功，只有通过全面转变教育思想和观念，经过长期的探索和实践，并不断深化职业教育的改革，才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，才能把职业学校学生培养成为适应社会发展需要的高素质人才。

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作者简介：李海英（1981-）女，黑龙江省海伦人，本科，高级讲师，徐州技师学院商贸旅游学院，研究方向：学生管理、职业教育教学理论研究。