高职高专院校奖学金制度对学习动机激励作用的研究

李辉　赵红霞　胡月　赵娜

摘要：学习动机是教育心理学研究的重要课题之一。高职高专院校奖学金是激励学生积极学习的有效手段，是高职高专院校教育管理工作中一项激励学生的重要措施。

关键词：奖学金；激励作用；大学生；学习动机

学习动机可以引发学生的学习行为，并且让学生拥有持久的动力去完成一定的学业目标，学习动机是教育心理学研究的重要课题之一。高职高专院校奖学金是激励学生积极学习的有效手段，是高职高专院校教育管理工作中一项激励学生的重要措施。

本课题以邢台医学高等专科学校大专生为研究对象，结合邢台医学高等专科学校奖学金制度以及学生的学习动机设计调查问卷，组织开展问卷调查，对调查结果进行统计分析，旨在使奖学金发挥出更大激励作用。

1研究对象及方法

1.1對象

随机抽取邢台医学高等专科学校大一、大二、大三学生200人，共发放问卷200份，收回有效问卷184份，有效率为92%。

1.2工具

本研究主要采用问卷调查的形式。调查问卷采用澜2006编织的学习动机问卷进行施测，自变量分别为家庭收入、奖学金激励程度，共54题。被试对象按照教师指导语要求作答，问卷当场收回。

1.3资料分析

对所有资料采用SPSS 18.0软件进行统计学分析。

2.研究结果

2.1大学生学习动机的年级差异

表一：大学生学习动机的年级差异（M±SD）

从表一看出，不同年级的大学生在能力追求、声誉获取上存在差异，在求知兴趣、利他取向上并无显著差异。事后比较表明：在能力获取、利他取向上，低年级的学生明显高于高年级的学生。

2.2不同家庭收入的大学生在学习动机各维度上的差异分析

从表二看出，不同家庭收入的大学生在求知兴趣存在显著差异，在能力追求、声誉获取、利他取向上都不存在差异。事后比较表明，在求知兴趣上，家庭贫困较家庭比较富裕的大学生更注重知识的获取。

2.3不同激励程度的大学生在学习动机维度上的差异

从表三看出，不同激励程度的大学生在学习动机的各维度上都有显著差异。

事后比较表明：在求知兴趣上、利他取向上，认为作用很大的学生极其显著的高于认为作用一般和不大的学生；在能力追求、声誉获取上，认为作用很大的学生高于认为作用一般的学生，认为作用一般的又显著高于认为作用不大的。

3讨论

3.1不同年级的大学生学习动机的差异讨论

从本研究的结果来看，在能力追求上，大一与大二、大三的学生存在差异，相对于大二、大三来说，大一的学生更倾向于提升自己的解决问题的能力；在声誉上，大一与大三，大二与大三存在显著的年级差异，即低年级的学生非常想提高自己在班上的地位，注重通过学习而提升他人对自己的评价，产生原因可能是：大一新生，在经历高考后，相对于高中生活来说，有了更大的学习机会和发展空间。高年级的学生考虑更多的是所学知识技能将来能否在各种工作中派上用场，或忙于升本等各种考试。

在求知兴趣、利他取向上各年级并不存在差异，表明他们都有较强的求知欲，较高的学习热情，对自己所学的专业知识都比较感兴趣，都获得了愉快的体验。

3.2不同家庭收入的大学生学习动机的差异讨论

本研究结果表明，不同家庭收入的大学生在能力追求、声誉获取、利他取向上都不存在差异，而在求知兴趣上有差异，家境贫困的学生相对于家境富裕的学生来说，更加注重知识的获取以及享受学习带来的乐趣。

究其原因，可能是来自农村的学生学习基础比较薄弱，上大学后，他们的成绩或日常表现在某些方面并不是很优秀，相对于家境富裕的学生，他们更加珍惜上学的机会，更加享受知识带来的了乐趣。对于家庭比较贫困或是一般的大学生来说，他们能通过带家教、企业促销、发传单等方式解决自己的生活问题，因此与家庭比较富裕的大学生相比较，并无差异，都注重能力的提升、外界的评价以及奖励。

3.3不同激励程度的大学生在学习动机维度上的差异讨论

总的来看认为奖学金作用不大与作用比较大、作用非常大的差异比较显著，这说明奖学金作为一种外部刺激和奖励对大学生学习动机的激发是很有用的，这样通过学校发放奖学金等外部诱因而产生一种内在的动力，并且奖学金的设置合理与否也将会影响其激励作用的发挥，认为奖学金设置非常合理均有较强的学习动机，因此我们要正确的认识奖学金发放的作用以及正确的利用它。

4.结论

（1）高职高专院校设置奖学金很有必要，对学生的学习和成长有激励作用。

（2）不同年级的大学生在能力追求、声誉获取上，低年级的学生与高年级的学生存在显著差异。

（3）不同家庭收入的大学生在求知兴趣存在差异，在能力追求、声誉获取、利他取向上都不存在差异，家庭贫困较家庭比较富裕的大学生更注重知识的获取。