浅谈初中物理教学中的实验教学

吴胜茂

【摘 要】实验教学是物理教学的重要组成部分，也是全面提高学生物理学科素质的重要途径，要想最大程度地发挥实验教学在物理教学中的作用，教师不仅要做好实验教学前期工作，还要在实验进行的各个过程做足工夫。

【关键词】初中物理 实验教学 重要性 教学途径

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.100

物理学科具有抽象性和科学性等特点，而一名合格的、优秀的物理教师，应充分重视起实验教学在物理教学中的重要性，物理实验不仅能将书本上无法呈现出来的实验效果直观、形象地呈现在学生面前，还能使学生在一次次的实验操作中，感受到科学的物理事实，对学生理解和掌握物理知识有着不可替代的作用。那么，初中物理教师该如何创新和运行实验教学法来提高物理学科的教学效率呢？在此，本人提出了以下几点个人观点。

一、实验教学在物理教学中的重要意义

（一）物理教学中的实验教学可以帮助学生更加直观和透彻地理解物理知识和相关原理

物理学科有着抽象性、理智性等特点，初中教材中所包含的物理公式、物理现象原理、基本物理元素、物理实验等内容占到大多数，这些知识仅仅通过教师口头的陈述和在黑板上的板书来讲解，是远远达不到使学生理解并掌握的效果的。教师除了要配合以必要的现代多媒体教学技术，进行动画、视频等放映，还要格外注重对教材上所涉及的物理实验的还原和延伸，课堂是教学的第一领地，实验室则是物理学科教学的第二重要领地。实验教学能将教材中的实验还原，给学生更直观、更形象的物理知识和原理的展示，在幫助学生理解知识的基础上，加深学生对知识的印象，便于学生记忆和运用。

（二）实验教学能帮助学生提高学习物理的兴趣和热情

通过实验操作向学生们传递物理知识、解释物理原理的方法比直接照本宣科的方式，更能使学生获得对物理事实直观而明确的认识，相比教材上的文字和图片更加灵活，实验教学作为教学活动之一，能很大程度上，达到激发学生探究、思考的积极性，让学生带着好奇心进行实验，带着热情学习物理知识的目的。实验教学还能拉近课堂与生活的距离，实验中所用到的材料大多来自于学生们的生活，能进一步加深学生对物理事实的印象。例如，学习大气压强的相关物理知识时，教师可以为学生们准备若干玻璃杯，让学生们将杯子内装满水，再用硬纸板盖住杯口，试问同学们：如果按住硬纸板，将被子倒扣，那么杯中的水会流出来吗？为什么？提出疑问也是增添学生探究兴趣的重要方式之一，接下来就进入学生的实际操作环节了。总之，通过提出质疑、设置悬念等方式引出和推进实验教学，是激发学生探究和思考的兴趣的重要途径，是学生保持学习物理热情的关键步骤。

（三）实验教学能培养学生的动手实践能力和创新能力

物理教学中的实验教学包含的内容很多，实验教学的目的，不仅仅是让学生更好地理解和掌握物理事实，还着力于培养学生的实验观察、操作、归纳总结、创新等能力。在培育学生的动手操作能力上，教师要确保学生会使用基本实验仪器，知道如何组接实验设备，以及知晓基本的排查和清理实验仪器的方法。物理实验室内的实验设备很多，常见的例如天平、烧杯、弹簧测力计、电流表、电压表、温度计等都需要学生熟知并能熟练运用。教师首先，要让学生学会如何组装和检查仪器，其次，再示范实验操作，然后是学生的自我操作练习，最后教师要督促学生做好实验的数据整理和实验过程，及结果的归纳总结，得出相关物理事实结论。在这个过程中，教师起到的应只是引导和帮扶的作用，要尽可能的将大部分的实验时间交于学生，让学生在反复的实验操作和错误修改中，提升自己的动手能力和独立思考、实践能力。

（四）物理实验教学能培养学生的团队协作精神和语言组织表达能力

在实验设备有限和实验操作需要的情况下，物理实验的进行往往是以小组为单位的，实验的顺利进行，自然就需要小组成员之间的默契配合。在这个过程中，每位学生都可以发挥自己的学习特长，找到小组中自己最合适的位置，通过实验的进行来增强自己的团队协作能力和互相帮助的精神。在实验完成后，数据分析和实验总结环节，也是考验学生们信息提炼能力和语言组织及表达能力的重要途径。

二、物理实验教学的方法与途径

（一）教师认真备课

教师的备课过程，是任何学科教学的前提和基础部分，实验操作教学也不例外。教师在带领学生进入实验室前，首先，要确保自己能够掌握物理实验的原理，熟悉实验操作的过程；其次，教师要反复熟悉教材，明确教材内容与实际操作的联系，组织好教学语言，简洁精准地传达实验操作信息；最后，教师还可以多多查阅相关物理资料，了解更多的物理讯息，多与同行的教师进行交流，讨论实验过程和结果等等。通过各种备课手段来达到实验效率的最高化，和学生吸取知识的最大化。

（二）创新实验教学方法

教材上所涉及的一个知识点，相对应的物理实验可能仅有一两种，且难度不大或是适中。这样一来，教师的教和学生的学都是比较容易的，但若只是局限于书本上的实验，还不能更好地达到帮助学生加深对物理原理和事实的理解的效果。因此，教师可以在确保学生已经学会了教材上所展示的实验的基础上，多鼓励学生进行创新，鼓励学生们举一反三，在教材实验的基础上，设计更多的实验方案，甚至得到不同的、更深层次的实验结果，这样不仅能一定程度上，避免个别同学“做完就完”的不认真的、不求上进的学习行为，还能培育学生们的想象力、创造力，帮助学生们更好地体会物理的魅力。

除此之外，教师自身还要敢于创新实验教学模式，将现代多媒体教学技术、合作探究型模式等新型、高效的教学模式融入到实验教学中，让学生在丰富多样的实验中感悟真理。

三、结束语

综上所述，物理教学中的实验教学能从多方面，使教师和学生得到本质上的锻炼，实验教学能为学生提供认识和学习物理概念、物理规律、物理事实的环境，还能通过实验来激发学生的学习物理的兴趣与求知积极性，实验教学作为提高和发展学生学习能力、动手实践能力、思考能力的重要途径，不仅有利于使学生掌握科学、高效的学习方法，还有利于培养学生优秀的团队协作精神、创新精神等道德素养，是初中物理教师的绝佳选择。当然，为了给学生提供更加优良的实验环境和更丰富的实验内容，教师也不能忽略自身对物理专业知识的学习和对教学方法的探究，永远与学生共同进步。endprint