阅读推广及阅读推广人的培养

韩丹

摘 要：閱读推广”一词来源于英文的“Reading Promotion”，“Promotion”除可翻译为“推广”外，还有“促进、提升”的意思，所以也有人将“Reading Promotion”翻译为“阅读促进”。自国际上发出全民阅读的倡议之后，我国迅速响应，顺理成章地借用了“Reading Promotion”这个概念，通常将其翻译为“阅读推广”，于是乎，自1997年以来，“阅读推广”逐渐成为国内图书馆界、出版界的一个常用词、高频词。图书馆界整合各家见解，最郑重、最周全地给“阅读推广”下定义的是张怀涛先生，他在收集、分析10余位学者的观点的基础上，给“阅读推广”下的定义是：‘阅读推广就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之，使人们更有意愿、发读者阅读习惯、提升读者阅读水平、促进全民阅读所开展的有关活动和工作。

关键词：阅读推广 作用 培养

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-00-01

一、为什么要做阅读推广工作

李克强总理说，书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有财富，可以说终身受益，阅读对个人和社会都有十分重要的作用，推进全民阅读是社会发展的需要，是时代的使命。全民阅读活动并不是图书馆一家的事情。仅从中央一级的行政部门上看，就有中宣部、文明办、文化部、教育部、新闻出版广电部、民政部、共青团、妇联等部门都在抓这个事。但还要强调，图书馆是社会阅读的主体，在全民阅读中承担起独有的社会责任，完成他人不可替代的历史使命。

二、什么是阅读推广人

阅读推广人是指个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力的专业和业余人士。阅读推广人是一个崭新的社会身份，他们都有各自的职业，却不为名利，在做着一件相同的事情：告诉家长、老师、孩子哪些是最好的书，如何选择、阅读这些最优秀的书籍。

三、在全民阅读中的作用

1.推广作用

顾名思义，阅读推广人的职责是推广阅读，传递阅读价值观念，帮助他人尤其是青少年培养必需的阅读兴趣与纯正的阅读品位，获得阅读能力、思辨能力和批判能力。他们关注市民的阅读兴趣培养和阅读能力建设，推动他人从“爱读”走向“会读”。他们还关注阅读公平，为推动弱势群体阅读创造条件。

2.凝聚作用

一般而言，阅读是一种私人化的行为。阅读推广人通过“一对多”的组织形式，在学校、社区、机关、网络空间里凝聚成一个个探索真理、互相激励的阅读型团体。越来越多的阅读型团体的出现，是一座城市求学问道风气的直接表现，它不仅赋予一座城市以活力，而且赋予一座城市以文明沉稳的性格和超越肤浅表象的深度和高度。

3.塑形作用

阅读推广人还应通过经常性的阅读活动和团体性亮相，提醒他人崇尚阅读、坚持阅读，确立他人“让阅读成为一种生活方式”的文化时尚和生命价值坐标。通过塑造一个人的精神气质，进而塑造一座城市的新的文化传统。

4.下沉作用

阅读推广人在基层的阅读组织及各类阅读推广活动，一定程度上弥补了基层图书馆阅读推广服务的不足，推动阅读中心下移，真正实现了阅读走向基层、走进民间。

四、阅读推广人的培养

1.阅读推广人需具备的4要素

懂阅读：自己要先阅读，并经常思考，作为一个阅读推广人，阅读要保持一定的增长速度，否则你难以说服其他人去阅读。懂孩子：阅读要从孩子抓起。刚开始，可以从孩子感兴趣的点出发。并了解孩子的某些行为背后的含义。懂教育：第一点，要“懂孩子”，并相信孩子。他们有学习能力，能够自己规划自己的人生，自己为自己的人生做决定并负责。当然，如果孩子太小，需要父母、社会有义务提示孩子，给孩子一些合理的建议。懂家长：家长如同孩子，作为一个“阅读推广人”，在阅读推广中可能会碰到形形色色的家长。支持与反对同时存在，但阅读推广人应该心平气和，平等对待，以身作则。

2.阅读推广人最需要做的三件事

2.1让家长知道为什么读

虽然每个孩子都有学习的能力，但并不是每个孩子都能得到同等的优良学习环境；虽然每个孩子都有学习的兴趣，且人的一生大多数的知识来源于文字，阅读的能力实际上就决定了一个孩子的学习能力的难易程度，而往往后天的环境则决定了孩子阅读的能力，阅读需要父母自我行动，陪孩子一起阅读，一起成长。

2.2让家长了解读什么

儿童心理学研究表明：0～2岁的孩子，最喜欢可以发出声音的书或者是和玩具一样可以用来摸、拆卸的书；3～4岁的孩子，最喜欢儿歌和有趣而重复性的故事，还有游戏书；4～6岁的时候，短小而精彩的童话故事是孩子的最爱，一些手工书和自己的现实生活接近的故事；到了7～8岁，孩子开始喜欢阅读和自己生活相近的故事；9～11岁的孩子喜欢有丰富知识的作品，也喜欢带有梦幻色彩的小说；12岁以后，孩子阅读的兴趣点由故事的情节转向文字的细节，喜欢一些富于文学性的、内容清新的成人作品，如散文、诗歌等。

2.3让家长和孩子体验怎么读

2.3.1阅读环境的布置。趣味原则，这是儿童阅读环境布置最重要的原则，放书的地方贴明亮的壁纸，挂上卡通风格窗帘，用毛茸茸的软垫子代替硬梆梆的板凳等；让书随处可见，且地随时接触到，并不需要大人的帮助。

2.3.2阅读引导原则。平等原则，阅读推广人不是老师，也不是家长，应该把自己时刻放在孩子的角度上。自由原则，在不影响其他孩子的前提下，他们可以自主地决定自己要读什么，怎么读。民主原则，在阅读引导过程中必定会发生一些问题，要尽量通过讨论、协商、举手表决等民主方式进行解决。

2.3.3阅读模式。①家庭阅读模式：大声朗读、反复阅读、持续默读。②表演阅读是用表演话剧的方式表演出书的故事，一般选择有鲜明的角色和有趣的对话。③户外阅读是在公园、广场、社区小院等露天场所进行的活动，所选故事应该更多和户外的事物有关联。④游戏阅读是指读书的时候或者在读过书之后，进行如制作书籍中的手工、解决书中的谜题、画出书中的故事等集体游戏。⑤代表阅读是由大一些的孩子做代表，给小一些的孩子讲述书中的故事，这里选的故事应该是孩子非常熟悉的，而且比较短小。

总之，阅读推广和阅读推广人的培养是一项对社会有益，提升全民素质的一项长期的工作，需要全民的支持和关注。

参考文献

[1]《阅读推广基础工作》王余光 邱冠华 金德政

[2]《图书馆论坛》王波endprint