浅谈如何提高农村科学课的教学质量

卢作先

摘要：对于小学科学教育工作者来说，加强农村基础教育，提高农村中小学科学教育的质量，是一项不可推卸的任务。农村小学科学课教学要充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘农村的地方资源，创造性地为科学课教学服务。

关键词：农村；科学；现状；提高教学

一、认识现状，剖析原因

（一）科学课教学现状

1.以讲解或视频代替实验

在平时的听课过程中发现，小学科学教师大多习惯于书面备好课就去上课，在科学课堂教学中纸上谈兵式的“讲实验”是平时课堂教学的主要方式。也有部分教师会利用参考书后的光盘，让学生看看实验，把看实验等同于做实验。

2.实验材料准备随意，操作不规范

一些教师在上课之前临时报佛脚随意搜集，不管够不够用，能不能用，造成材料的结构性不强，随意现象比较普遍。即使部分教师准备好了材料，没有亲身实践，自己对实验操作的步骤、实验操作的要点不清楚，不能给学生明确的指导和演示，以致于在学生做实验时不符合要求，一旦出现实验失败或失真等不尽人意的现象，就让学生停下来，换一种材料重新做过，或者就告诉学生做出来是错的，正确的应该是怎样的。实验仅仅是过一下场，结论与实验似乎毫不相干。

（二）问题原因分析

1.教师对科学学科性质缺乏理解

通过问卷调查发现，我县的科学教师中有85.6%是兼职教师。兼职教师不了解科学新课程要求，也就不会从学科性质去考虑上课，更没有意识到科学课是培养学生科学素养的最直接途径。虽然他们也认为小学科学教育很重要，但想当然地又认为只要“讲实验”、“画实验”，让学生“听实验”、“背实验”，通过期末的测试就可以了。

2.教师缺乏科学专业素养

现任的小学科学教师普遍为师范专业出身，没有科学专业的学习经历，且多数小学科学教师为半路出家，可以说是边学边教，造成了目前小学科学教师专业知识储备严重不足，科学素养跟不上教学要求。不少学校配了科学工具箱，但由于操作不规范导致实验数据失真或实验现象不明显，自然得出的结论不少是与实验相违背的。

有鉴于此，我们从落实《建议》中的规范要求出发，广泛听取了教师们对研训的意见和建议，大家普遍认为，要让学生在课上做实验，教师首先要会做实验。为此确定了小学科学研训工作的重点是开展对教师的实验操作研训，并确定了实验研训的目标：半年全轮遍，三年全做遍。半年全轮遍就是让每位专兼职科学教师在每学期至少参加一个年级的科学实验操作研训。同时安排兼任多个年级科学的教师多参加一次研训，通过三年时间使所有科学教师能够参加四个年级的培训，把所有小学科学的实验都做一遍。

二、对提高农村小学科学课程教学效率思考

1.发掘地方自然课程资源，充实教学内容

在农村中，农村的孩子天天与鸟兽虫鱼为伍，日日与山川草木相伴，生活的内涵不比城市的孩子逊色。科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学内容，以取得意想不到的效果。

2.利用身边资源，就地取材，丰富科学课教学

虽然农村小学购买了很多实验教学器具，但部分教学仪器的短缺现象，仍时时制约实验教学的有序开展。我们在用足用活现有教学仪器、设施的前提下，深入挖掘地方的物产资源，就地取材，配合相关教学内容开展教师自制教具，发动学生制作学具活动。这样不但解决科学课教学仪器的短缺问题，而且为学校充实了大量的教具、学具，也推动了科学课教学器具的更新换代，极大地提升实验教学的开设率。

3.利用农村自然环境，开展科学课外活动课，培养学生的科学实践能力

课程标准强调：科学课程资源无处不在，无时不有。农村有着得天独厚的自然环境，为带领学生从教室走到大自然中去提供了良好的场所。做为一名农村科学教师，我们不要把学生束缚在狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学的广阔天地。教师应充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课。科学课中凡是出现的教学内容，如水域的污染和保护、植物与环境、能源矿产、岩石、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触，把科学课的教学和课外自然研究活动结合起来，从而使科学课取得综合的教学效益。

4.教师灵活选用教学方法，以激发学生的学习兴趣

科学课的主阵地仍是课堂教学。合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显的阶段性，每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果。否则就会干扰甚至破坏认识过程。

5.利用多媒体信息技术，向学生展示一个广阔、丰富神奇的科学世界

随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。多媒体的教学，特别是在科学教学中的运用效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现教学目标。

三、对农村教师免费培训

教师学历影响着教师对新课程的适应性，而农村教师的学历普遍偏低，提高学历的机会相对较少，而各种在职培训却收费不断，教师叫苦不堪。因此，應该为农村教师提供更多的免费在职进修和培训的机会，而且教师培训内容和形式有待于进一步完善。作为一名农村小学科学教师，我们有责任给孩子们上好每一节科学课，让孩子们感受到科学的魅力，科学的无处不在。我们要做好科技理念的启蒙教育，让孩子们从小学科学、用科学，长大后成为社会主义新农村建设的主力军。

总之，善于利用我们身边一切可利用的因素，广泛结合农村教育资源，就能较好地培养学生科学意识，让学生们在科学的领域的无限的遨游吧。endprint