提高高中化学课堂教学有效性相关举措探析

江雯平

摘要：新课程改革是时代发展的进步，也是教育不断追随时代发展的重要体现。在当下新课程改革背景之下，提高高中化学课堂教学有效性是新课程改革的重要理念，也是促进化学教育不断优化发展的一项重要措施。对此，本文首先了解了实现高中化学课堂有效性教学是新课标的要求，并阐述了当前削弱高中化学教学课堂有效性的主要原因，并结合原因提出了提高高中化学课堂教学有效性的措施。

关键词：高中化学；化学课堂；课堂教学；有效教学

高中化学实现有效性教学是发挥高中化学教学的知识的关键所在。因此，如何在新课改背景下提高化学教学的有效性在当下显得尤其重要。高中化学教学课堂有效性并不仅仅是从课堂质量提高这一方面做起，其包含的内容需要教师从多个方面不断地提高课堂教学的有效性，以此保证化学知识教学的落实，为学生全面掌握化学知识奠定基础。

一、实现高中化学课堂有效性教学是新课标的要求

《普通高中化学课程标准》正式颁布至今，我国的高中化学展开了新一轮的课程教学改革，其改革核心是促进学生全方面发展，全面贯穿和体现课程改革的精神和理念。从教育部所规定的《化学课程标準》方面而言，知识技能和情感态度及其价值观三个维度属于高中化学课程开展的总体目标，对此要对于高中化学课堂教学过程始终全面贯彻有效教学理念，其有效性并不单单指学生对于知识的掌握，整个教学更加强调学生主动构建知识，挖掘并提高学生的自主学习能力。

二、削弱高中化学教学课堂有效性的主要原因

目前，我国高中化学课堂教学整体情况不容乐观，并未达到新课标全面发展学生的要求。造成我国高中化学课堂教学整体现状由多方面原因造成的，这些因素的存在导致我国高中化学教学课堂缺乏有效性，不能满足当前新课标的教学要求，以下笔者对于高中化学课堂教学中存在的问题展开了详细分析。

（一）教师个人因素对于高中化学课堂教学有效性的影响

教师个人因素是削弱高中化学课堂教学有效性的根本因素。教师在化学课堂教学之中属于知识的传授者，教师的自身修养、专业能力等将会对教学课堂的开展造成严重的影响。教师专业能力如若欠缺，其化学课堂教学必然是无效的。因此，教师的自身素养和专业能力是高效化学课堂教学有效性研究中非常值得重视的一个问题，欠缺智慧的教师，不可能高效的开展教学。

（二）学生因素对于高中化学课堂教学有效性的影响

多数高中学生面对化学学习虽然具有强烈的学习欲望，但是由于长时间以来没有养成良好的学习习惯和适合自己的学习方法，导致学生的认知能力和语言表达能力较低。在高中化学课堂教学之中处于被动学习的状态，严重的影响了高中化学课堂教学参与的深度，导致高中化学课堂教学低效。

（三）学生学习兴趣对于高中化学课堂教学有效性的影响

高中学生学习氛围十分的紧张，加上目前在化学课堂教学之中教师“一言堂”贯穿教学的始终，没有充分突出学生的主题地位，学生不能够表达自身的观点。长久以来，化学学习变成了一个恶性循环，严重影响了学生的学习积极性，继而直接影响到高中化学课堂教学的效果。

三、提高高中化学课堂教学有效性的举措

（一）设置教学目标，利用问题作为探究起点

在新课程改革的背景之下，教师应该充分以新课程教学理念作为重要的教学指导，根据实际教学情况设置合理科学的教学目标。首先教师要充分了解本班化学教学情况，并就《教学要求》来设置出合理的教学目标，以此来明确高中化学课堂教学方向，从而为高中化学课堂有效性教学奠定基础。在明确教学目标之后，教师应利用问题作为化学教学探究起点，借此提高高中化学课堂教学有效性。从某种意义上而言，探究的过程也就是从发现问题到解决问题的过程。因此在高中化学课堂教学中，教师不仅要明确教学目标，还应有针对性的设计问题展开探究。例如在开展人教版高中化学必修二《有机化合物》一课时，教师可以让学生自主查阅资料，或者是利用自主实验的方式来了解生活之中存在的有机化合物，同时

教师应设置以下探究问题：1、有机化合物是如何形成的？什么叫做有机化合物？有机化合物有哪些类型？了解生活之中的有机化合物，并对于有机化合物的特点和类型进行统计。仅仅“有机化合物”便能够设置如此多的探究问题，由此可见高中化学教材适合探究教学的素材非常丰富，需要教师不断挖掘。

（二）灵活地采用各种教学方法

有效的高中化学课堂教学应该是各种教学方法灵活应用的组合。激发学生的学习兴趣、诱发学生的探究动机具有较多的方法，教师在选择应用教学方法时应和教学目标和教学内容相适应。例如在开展人教版高中“原电池”教学时，教师可以首先演示“我家的苹果会唱歌”这样有趣的水果电池实验，让学生通过实验能够直观地发现，利用铜片、导线、锌片竟然能够发出电，这导致深奥的化学理论知识和现实生活接近，更加大大激发了学生的学习欲望，从而促使听课效果得到有效提高。化学教学开展离不开实验，利用生活化的实验来挖掘化学学习的趣味性，从而使复杂的化学原理更加便于学生了解和掌握。

例如在人教版化学必修二之中的“化学反应的速率和限度”这一课开展教学时，教师可以播放相关的视频。例如原子弹的爆炸、美丽的火焰等等。通过视频的播放让学生能够直观的了解到化学反应速率快慢的差别，从而让学生知道化学的反应速率是可以进行改变的。这促使学生心理带着较多的疑问，在开展教学之中也会更加专心听教师讲课，继而有效提高化学课堂教学的有效性。

（三）及时的进行教学反思

课堂教学属于一种遗憾的教学艺术，在教学过程之中永远充满着各种不稳定因素。无论教师在课前设计的教学多么完美，由于班级学生之间的个体差异，总会出现课堂教学设计和实际教学不一致的问题，因此作为教师在课后应该及时的进行反思，并了解自身教学之中存在的问题，及时进行改变。通过教学反思，教师可以不断地优化认知结构，提高课堂教学质量。

结束语：

总而言之，提高高中化学教学课堂有效性是当下新课程的重要要求，也是时代教育发展的必然趋势。在提高高中化学教学课堂有效性过程之中，教师应该合理的制定教学目标，并灵活运用教学方法以此来提高教学有效性，从而培育出更加优秀全面性发展的学生。

参考文献：

[1]宋翠霞.浅谈新课程理念下的初中化学有效性教学[J].学周刊，2017，13（13）：68-69.

[2]陈丽卿.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（8）：183-184.endprint