针对民族地区幼儿园孩子教学活动策略的探究

贺囡囡

摘要：民族地区语言交流的特殊性，让幼儿园教学活动的开展具有一定的挑战性，教师要充分研究学情，精心设计教学活动，采用恰当的策略促进部分幼儿积极参与到教学活动中来，促进所有幼儿的共同发展。

关键词：民族地区；幼儿园教学；策略

幼儿园教学活动是幼儿与教师的交往互动的基础上，由教师组织、引导幼儿认识教学内容从而促进幼儿身心发展的活动，教学活动是幼儿在探知世界，获得生活经验，促进自身全面发展的重要渠道。幼儿园教学活动的有效性直接决定着幼儿在活动中的知识的获得，能力的提升。

裕固族是一个以畜牧业为主的民族，他们使用三种语言：尧乎尔语，恩格尔语以及汉语。多种语言的混合加大了幼儿园教学活动的难度，裕固族幼儿园在教学的过程中，部分幼儿就会遇到语言交流障碍问题，对汉语的不理解导致他们在教学活动中处于弱势群体，如何将教学活动进行优化，促进教学活动的高效，让所有的孩子参与到教学活动中，让他们在丰富多彩的活动中丰富自身的经验，促进自身各方面能力的发展，这些问题亟待解决。

一、民族地区幼儿园教教学活动现状分析

（一）双语教学难度大

2007年开始，裕固族幼儿园开展双语教育，东部裕固语与西部裕固语互不相通，再加上汉语，师资力量、教资资源薄弱，经济条件落后，无疑给幼儿园双语教学带来前所未有的挑战。幼儿园双语教学需要配套的教学资源，与之匹配的教学环境资源，还有更重要的双语师资力量资源，给裕固族的双语教学带来压力。

（二）部分幼儿不懂汉语，无法交流

幼儿园有部分裕固族幼儿，常年在家交流应用的是本族语言，进入幼儿园之后，大家交流的是汉语，这样的教学环境给部分裕固族幼儿带来很大的交流不便。教学活动中，他们表现出的现象是：不善于交流，不愿意交流，不愿意参与教学活动，教学内容也不能听懂理解。这些现象大大阻碍了教学活动的开展。

二、民族地区幼儿园教教学活动的重要性

《幼儿园教育指导纲要》指出要以游戏活动为基础，保教并重。健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域教学目标都是通过教师策划、组织、设计的各式各样的活动落实，让幼儿在活动中探究世界，认识万物，培养语言兴趣，对周围的事物产生兴趣，有好奇心，进而促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

（1）幼儿园健康教学活动促进幼儿身心健康。幼儿园的体育运动，让幼儿在体育活动中锻炼自己的协调能力，培养幼儿参加体育锻炼的习惯与兴趣，培养爱好运动的习惯，促进其身心健康。

（2）幼儿园语言教学活动促进幼儿语言发展。通过一些看书、读书、情感交流活动促进幼儿之间进行意见交流、情感沟通，培养幼儿善于倾听、乐于分享，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，促进幼儿语言能力的发展。

（3）幼儿园社会教学活动促进幼儿社会交流。幼儿的社会交流往往发生在活动中，教师要引导幼儿积极参与到活动中，在活动中学会与人和睦相处，尊重他人，善待自己，还能增强幼儿的自信心，学习到初步的人际交往技能。

（4）幼儿园科学教学活动促进幼儿科学知识的提升。幼儿园教学科学活动从小培养幼儿爱自然、探究自然的能力，善于发现问题、提出问题并能质疑别人观点的能力，开动脑经、散思维，能通过自己的摸索，感受科学的魅力。

（5）幼儿园艺术教学活动促进幼儿的美育功能。幼儿园艺术教学活动能让幼儿感受生活中的艺术的美，发现生活中的美，还能创造美。教师引导幼儿通过艺术活动抒发自己的情感与体验，与小朋友们一起分享美的事物，还要鼓励他们大胆的创造出美的事物来。

（6）民族地区教学活动的重要功能是促进幼儿之间的交流。民族地区幼儿园的部分裕固族特殊幼儿由于民族语言的关系，在汉语教学的班级内不能进行良好沟通，严重阻碍了这部分幼儿各种能力的发展。但是，幼儿天生就有与外界交流的能力。只要教师创设一定的活动情境，吸引这部分幼儿的注意，鼓励这部分幼儿积极参与活动，久而久之，幼儿之间的交流次数增多，师生之间的互动良好，这部分幼儿很快就融入到班级集体中来。

三、民族地区幼儿园教学活动策略的探究

鉴于部分幼儿不能进行汉语交流的问题，教师要精心准备教学活动，提供更多的机会与这部分幼儿进行交流互动，对传统的教学活动要进行必要的优化，才能做到面面俱到。

（一）将裕固族文化融入到教学活动中

不懂汉语的特殊幼儿对于幼儿园的环境是陌生的，再加上语言的陌生，特殊幼儿会感觉到恐惧与孤独，就不愿意呆在幼儿园内，产生幼儿园的厌倦心理。这种心理会严重阻碍特殊幼儿融入到幼儿园的集体中，阻碍幼儿的发展。教师要充分关注这部分的幼儿的心理特点，努力营造温馨、和睦的幼儿园环境氛围，让这部分幼儿感觉到安全、快乐、舒心。幼儿教师可以将裕固族文化引入到教学活动中，比如举办动手搭帐篷活动，让特殊幼儿感觉到家一样的温馨，产生了安全，进而就会投入到活动中，教师还可以鼓励幼儿帮助其他幼儿搭建帐篷，建立友谊，让幼儿在搭帐篷的活动中忘记恐惧与忧愁，爱上班集体，爱上自己的好友。

（二）教学活动中要设计教师与特殊幼儿的互动

幼儿园内的活动设计要注意要裕固族特殊幼儿的个性化需要，不能仅仅考虑大部分幼儿，要做到统筹兼顾。可以在活动中增加教师与特殊幼儿的互动，让幼儿感觉到教师的亲切与和蔼，愿意与教师继续的进一步的交流，师生之间建立融洽的师生关系，融洽的师生关系是促进幼儿进一步融入集体的保障，是打开这部分特殊幼儿心扉的钥匙，在后期的活动中，教师就可以引导这部分幼儿积极参与到更多的教学活动中。

（三）教学活动中尽可能提供特殊幼儿的展示汉语机会

教师应该在教学活动中加强裕固族部分特殊幼儿汉语能力的提升，提供一切机会，创设一切条件助力幼儿学习汉语，促进他们汉语知识的快速学习与应用。在适当的时机，可以采用举办汉语（讲故事、诗歌朗诵等）比赛的活动，促进幼儿汉语的学习，给这部分幼儿说汉语、用汉语的提供展示机会，并对他们的表现作出肯定与赞赏，鼓励他们说汉语、用汉语，幼儿的汉语能力会得到快速的发展。

民族地区幼儿园教学的特殊性，教师要根据实际情况作出恰当的调整，将教学活动进行最佳优化，既要面对全体又要照顾个性的差异性，让每一个幼儿都能在幼儿园内得到全面的发展。

参考文献：

[1]赵芳.当前幼儿園主题教学活动中的问题及对策[J].红河学院学报，2017，15（05）：108-111.

[2]王玉荣.谈幼儿园创造性美术教学活动的开展[J].中国校外教育，2017，（25）：147.endprint