论高校舞蹈编导人才培养

【摘 要】本篇文章首先从学生学习意识有待提升、教学方法较为片面、舞蹈编导教学内容不合理三个方面入手，对当前高校舞蹈编导人才培养存在的问题进行解析，并以此为依据，提出高校舞蹈编导人才培养的优化措施。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。

【关键词】高校；舞蹈编导；人才培养

在当前社会经济全面发展以及群众生活品质提升的环境下，这给娱乐事业今后发展营造了条件，同时对编导人员需求逐渐增多。然而，原始性的舞蹈编导人才培养方式已经无法迎合当前娱乐事业发展要求。对此，为了能够紧跟时代发展步伐，我們就要树立良好的舞蹈编导人才培养意识，优化舞蹈编导人才培养形式，在提升舞蹈编导人才培养水平的基础上，给社会培养大量的专业性舞蹈编导人才。下面，本文将重点阐述和分析高校舞蹈编导人才培养。

一、当前高校舞蹈编导人才培养存在的问题

（一）学生学习意识有待提升

针对舞蹈编导来说，对学生身体素养方面有着严格的要求。所以舞蹈编导具备的专业性比较强，为了能够提升自身专业水平，往往培训时间较长，这给学生体能方面造成严重消耗。而学生体能将直接影响着其是否能够继续坚持，是否具备良好的意识力。此外，优秀的作品往往产生于自身的经验积累和自身阅历，当前大多数学生不具备较强的意志力和耐性，这就要求教师从多个方面来对学生加以引导，让学生树立良好的学习意识，并且让学生自主的参与到培训中[1]。但是，当前学生自身阅历不多，并且不具备吃苦耐劳的品质和意识，导致学习积极性偏低，进而影响培训效果。

（二）教学方法较为片面

因为舞蹈编导将会受到教学环境、教师素养等因素的约制，我国高校在开展舞蹈编导人才培育工作时，采用的教学模式较为片面，主要应用理论教学为主，实践教学为辅的教学模式，并且学生一般是在学校中进行学习，社会实践机会比较少，使得舞蹈编导教学理论知识和实践相背离，进而导致高校舞蹈编导专业学生即便掌握了专业知识，但是实践经验匮乏，给舞蹈编导培训效果的提高带来了约制。

（三）舞蹈编导教学内容不合理

在开展舞蹈编导人才培训工作时，因为部分高校过于注重学生舞蹈表演技能的培训，因此在进行舞蹈编导专业课程教学时，在培训内容选择方面，往往注重舞蹈基本功、民族舞等具备基础性和技能性的内容，针对舞蹈美学等素养的培训比较少，使得舞蹈编导专业学生的舞蹈素养有待提升。

二、高校舞蹈编导人才培养的优化措施

（一）提高学生的自身文化素质

首先，在进行高校舞蹈编导人才培育的过程中，需要加强理论知识的讲解和培训，提升学生学习积极性以及审美水平，能够结合真实生活，将美好的事物融合到舞蹈中，提升学生的专业水平和素养[2]。其次，舞蹈主要是凭借自身肢体语言来加以体现，这就要求舞蹈编导人才具备加强的德智素养，同时含有吃苦耐劳的精神，特别是在提升自身身体素养方面，加强体能培训。最后，舞蹈及其源于生活的同时，也高于生活。所以，这就需要每一位舞蹈编导人才具备良好的素养和审美能力，通过真实生活，将其结合到舞蹈中，从而创造出诸多优秀作品。

（二）优化舞蹈教学方法

在进行高校舞蹈编导人才培育的过程中，需要将学生具备的个性化特性以及创造能力进行突显。对于舞蹈编导教师来说，应该建立以生为本的教学意识，优化舞蹈编导培训方式，从而调动学生舞蹈编导学习的积极洗和自主性。例如，教师在给学生营造舞蹈编导教学环境的过程中，可以采用多样化的教学模式，例如互动性、实践性等，扩充学生舞蹈编导学习范畴，激发学习舞蹈编导学习灵感。又例如，在开展舞蹈编导教学的过程中，可以秉持因地制宜的原则，将当地的风土民情融合到其中，引领学生凭借自身所学的知识和当地民俗来编制舞蹈，以此提升学生专业素养。

（三）增加实践教学内容

要想提高高校舞蹈编导教学整体效率，除了要注重理论知识学习之外，还要将实践教学结合到其中，增添实践教学内容，给舞蹈编导学生学习提供引导。在学校之外，教师可以给学生提供更多的舞蹈编导学习以及实践机会，让学生在掌握充足的基础知识的同时，还具备较强的实践能力[3]。例如，通过开展各个校园晚会，让学生自己编制迎合晚会主题的舞蹈，并且将编制的舞蹈来参与社会比赛，提升学生实践经验，给今后舞蹈编导水平的提升奠定基础。

三、结束语

总而言之，要想提高高校舞蹈编导人才培训效果，就要采用合理的教学模式，这就要求高校把较强舞蹈编导人才培训当作核心内容，在明确教学标准的基础上，优化教学模式，重视学生学习兴趣的激发，采用理论和实践相融合的教学模式，在提升学生专业水平的同时，还能对其舞蹈文化素养加以培育。

作者简介：徐一方（1997.12-），女，河南驻马店人，学校：河南省开封市河南大学艺术学院，研究方向：舞蹈编导。

参考文献：

[1]李羡.国际旅游岛背景下海南省舞蹈编导人才培养思考[J].黄河之声，2016，（08）：118-120.

[2]刘秋彤.浅议综合类高校应用型舞蹈编导人才的课程建设[J].戏剧之家，2017，（16）：135-137.

[3]眭美琳.从课程设置谈舞蹈编导人才的培养——以广州大学舞蹈编导专业为例[J].黄河之声，2012，（07）：69-70.endprint