关于提高高中化学解题能力的策略研究

李浩源

【摘 要】我是一名高中生，对于我们而言，学好化学学科，养成良好的化学知识学习习惯，可取得更为优异的学习成绩。但从现阶段来看，我们学生中的大多数尚未掌握到相对科学的化学问题解决方法，影响到了解题效率。本文，将综合我已有的学习经验，先分析解题能力重要性，再阐述如何提高高中化学解题能力这一问题，旨在给其他同学提供一些建设性意见和建议。

【关键词】高中化学；解题能力；解题策略

高中化学的学习是掌握一些学习方法和解题思维的有效手段，我们作为高中生，在实际学习中，必须注重在积累一些基础知识基础上内化一些解题对策和解题思路，帮助我们在日后练习中，懂得利用已掌握的解题方法解决难度系数较大的化学问题，提高化学问题解题效率，且促进我们自身解题正确率有所提高，更好的攻克高考难关，取得优异成绩。以下就是对高中化学解题能力培养策略的详细阐述。

一、解题能力重要性

我认为，解题能力的重要性主要体现在以下几个方面：

第一，化学的学习是一个不断提出问题，解决问题的过程，为了学好化学，巩固化学知识，内化对化学知识的理解，必须加强我们自身解题能力的锻炼。只有如此，才能提高我们化学学科素养，让我们思维变得更加灵活。

第二，任何一门学科都是由知识和技能组成的，化学也不例外。因而，在化学课堂上，为了攻克化学学习难题，我们必须掌握一些学习技能，即解题能力。如此，可帮助我们解决一些一般问题和需要独立思考、判断力的问题。

第三，高中阶段是一个人成长的黄金阶段，如果我们不抓住这个机会，发展我们自身的解题能力，将错过我们成才的机会，必须充分意识到善于分析、观察问题的重要性，养成良好的思维习惯[1]。

总之，对于我们来说，加强解题能力的培养是非常必要的，必须努力探求提高我们高中化学解题能力的有效性方法。

二、如何提高高中化学解题能力

（一）抓住题目主干

在高中化学问题解题时，为了提高解题效率，我们必须学会抓住题目中的主干，快速求出问题答案。

例如，已知某种硫酸铜溶液，若向这种溶液中加入一片铁片，铁片质量是1.12g。经过一段时间后，该铁片表面将覆盖一层红色的铜，通过对铁片的洗净、烘干、称重处理，铁片将由1.12g变成1.16g，求出这个化学反应溶解了多少克铁？

在这道化学题目求解时，为了提高解题效率，我对题目主干展开了分析，即题目中铁片质量由1.12g变成了1.16g，既与铁的溶解有关，也与铜的析出有关。在我们化学知识日常学习中了解到，每当溶解56g铁时，会析出64g铜。如此，可运用差量法计算出化学反应中溶解铁质量[2]。

在高中化学问题解决时，注重强调对题目主干进行细致分析，可理清我们解题思路，更为快速的求出问题答案。

（二）注重日常积累

我们在化学知识学习时，为了养成良好的化学解题能力，也应注重强调日常知识的积累，建立一个错题本。如此，可帮助我们养成良好的学习习惯。

例如，我在化学知识学习时，便建立了一个错题本，记录了一些易错题。如下所示：

下列哪种物质可以与盐酸和NaOH溶液发生反应（ ）

A、Na2CO3 B、KHCO3 C、Al2O3 D、NaHSO4

我在这道易错题记录时，标注了一些注意事项。即弱酸的酸式盐可与强酸反应也可以与强碱反应，同时，Al2O3是两性氧化物，可与强酸反应也可以与强碱反应，答案是B、C。

通过上述题目的积累，可更好的帮助我们解决日后练习中一些问题，降低解题过程中的错误率，更为快速的完成相关题目的计算。

（三）强化案例探究

我们在高中化学学习时，注重强调案例的探究，也有助于我们解题能力的养成，让我们熟悉一些解题方法的运用，拥有良好的解题思维。

例如，我在巩固、复习周期表中元素位置、规律的知识时，详细分析了如下一道案例。

下列哪个指定原子序数的元素，不能组成AB2（ ）

A、6和8 B、16和8 C、12和9 D、11和6

这个案例，涉及到了周期表中前18号元素，通过对元素的判断和分析，我选出了答案D。

上述案例，是一个关于元素周期表知识的经典案例，它可帮助我巩固元素知识的学习，知道鈉与碳不能形成AB2。总之，有效性案例的探究和分析，可令我们构建一个比较完备的知识框架，形成一个相对系统的知识结构，提高日后解题能力，养成良好的解题习惯，产生浓厚的化学知识学习兴趣，不再表现出消极的学习态度[3]。

三、结论

综合我以往的经验可知，具备良好的解题能力，不仅能够让我们更好的巩固化学知识，也能够加深我们对化学知识的理解，养成良好的学科素养，积累更多解题经验。但是，我认为，在高中化学解题能力养成过程中，必须注重抓住题目主干，且强调日常练习的积累，并通过经典案例的探究，总结出一些行之有效的解题方法，更好地完成高中化学知识学习任务，不再在面对难度系数较高的化学问题时显得手足无措。

参考文献：

[1]石春婷，李紫薇，张月梅等.理性思维在中学化学的应用——以电化学教学为例[J].广州化工，2017，45（16）：209-211.

[2]王作宏.如何增强高中化学习题课教学的有效性——以化学能与电能为例[J].西部素质教育，2017，3（12）：274.

[3]张雷，李俊文.中美主流高中化学教材中有机化学习题的比较研究[J].现代中小学教育，2017，33（03）：86-92.endprint