浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策

程玉凤

摘 要：随着新课程改革的逐步推进，各门学科都进行着在教学方面的改革。特别是对于小学语文课程与教学活动来说，也更应当如此。本文详细地介绍了当前在小学语文课程与教学改革方面存在的问题，以期提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教育教学实践活动。

关键词：小学；语文课程；教学；改革；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.063

一、当前小学语文课程与教学改革所存在的问题

（一）对于新课程改革的认识程度不夠

受到传统教学观念的影响，小学语文学科的教师重视学生对于基础知识的积累，采取灌输式的教学方法将教材中的内容一字不差地传授给学生，学生在课堂教学中处于被动的位置，其学习语文的主观能动性没有得到有效的发挥。在小学语文课程与教学中出现上述的情况，主要是由于小学语文教师对于新课程改革的认识与理解出现了偏差，没有更新教学观念，进而达不到较好的教学效果。另外，在具体语文课程的教学活动中，相关教师缺乏对于教学过程与教学远期目标的反思，只是单纯地追求小学生当下的语文成绩，不利于小学生整体语文素养水平的提高。

（二） 照搬国外教育理论

现如今，有很多国外经典的教育理论盛行，如后现代知识观、多元智能理论等。通过国外教育改革的实践经验表明，这些理论为相关学科的教学改革提供了有力的支撑，并取得了较好的改革效果。在我国，相关学科的教师照抄照搬国外教育理论，并进行了应用，但是却没有达到教育改革的目标。这是因为，这些国外经典的教育理论是结合国外西方国家教育体制相对完善的现状而制定的，是不完全符合我国的教育体系的。正是由于一些小学语文学科的教师完全套用国外教育理论，在具体的教学实践中出现了与我国小学语文教学理论对抗的局面。究其原因，就是因为国外教育理论与我国现行的教育体系和教育体制不能进行有效的融合。

（三） 小学语文学科教师教学能力较差

由于受到传统应试教育的影响，很多小学语文教师将新课程改革与应试教育进行对立，而不是应有的将两者进行融合。一些小学语文学科的教师，他们在进行教学改革的过程中，并没有将传统应试教育中的优势进行保留，而是进行了简单的抛弃。这样，就使得新课程改革失去了原有的基础，进而很多小学语文教师对于新课程改革的认识和理论较为肤浅。具体来说，一些小学语文学科的教师一方面不能很好地应用现代化的教育教学手段，另一方面处理教材的能力较差。在调动小学生学习语文学科的热情方面，也没有采取有效的方法引导小学生对于相关知识与内容进行探究。从总体上来看，当前小学语文课程与教学的质量较差，很难有效地提高小学生的综合语文水平与能力。

二、 进行小学语文课程与教学改革的有效对策

（一） 更新教育教学理念，树立现代化的教育观

任何学科的教学活动，都是由“教”与“学”两部分构成的。作为小学语文学科的教师来说，应当正确进行角色定位，在教学过程中发挥好引导与辅导的作用，充分尊重学生的主体地位，最大程度的发挥小学生学习语文学科的主观能动性。同时，小学语文学科的教师应当充分认识到小学生在学习能力和接受新知识程度上的差异，充分尊重每一个小学生，因材施教，采取具有针对性的教学方式与手段，加强对于小学生个性化的培养。在具体的小学语文课程的教学活动中，多给予小学生自由想象与创造的空间，引导小学生主动探究知识，积极思考相关的问题。值得一提的是，作为小学语文课程的教师来说，应当采用多元化的方式对小学生进行科学的评价。即，相关教师应当不断更新教育教学理念，树立现代化的教育观，重新界定人才的概念，从多方面多角度对小学生的学习能力和学习成绩进行评价，重视评价体系的多元性、全面性和综合性。

（二） 合理借鉴国外教育理论，不断创新自身教育形式

诚然，先进的教育理论对于教学改革来说，有着重要的作用。但是，在运用这些国外教育理论之前，应当立足于我国教育体系、教育制度与小学生实际学习能力的现状，合理地借鉴国外教育理论中的有用之处，不能完全照抄照搬其教育理论。作为小学语文课程的教师来说，应当结合我国小学语文教学的实际，对小学语文教学理论进行一定的创新，推动国外教育理论本土化，将其转变为适合我国小学语文教学实际的教育理论。可以说，符合实际的教学理论的出现，在很大程度上推动了小学语文课程与教学的改革，能够极大地提高教学的质量与效率。与此同时，小学语文课程与教学改革应当以传统的民族文化为基础，扎实教育的根本，并在此基础上进行一定的创新，充分地发挥我国传统的优秀文化。

（三） 加强对于小学语文教师的业务能力培训

随着课程改革的逐步推进，对于教师在业务水平与能力方面也提出了新的要求。作为小学语文课程的教师来说，应当充分地意识到这一点，对于自我应当进行一个合理的定位与充分的认识，努力寻找自身还没有符合新课程改革相关要求的不足之处，并进行相关短板的补充学习。从小学语文课程教师的自身角度来看，其树立起自我成长的意识，能够增强他们对于教学负责的态度，树立起终身学习的观念，进而不断的提升自身的教学能力与业务水平。从小学学校的角度来说，应当为小学语文课程的教师提供一些专业培训的机会，增加与国内知名学者交流与沟通的机会，不断更新自身的教育理念，进而丰富自身的知识体系，掌握现代化的教学方式与手段，并充分地利用多媒体设备等充分调动起小学生学习语文学科的积极性与主动性，最终提升小学语文学科的教学质量与教学效率，使得小学生的语文综合能力得到全面的发展。

三、结语

综上所述，不难看出，在当前小学语文课程与教学的改革过程中，出现了一些问题，影响了整体的新课程改革进程。无论从小学学校层面，还是从小学语文学科的教师角度来说，都应当不断更新教育观念，在合理借鉴国外教育理论精髓的基础上，对小学语文课程与教学在内容上和形式上有所创新。同时，还要着力加强相关小学语文教师在自身素质与业务能力方面的提升，以期不断提高小学语文教学的质量，最终培养综合语文能力较强的学生。

参考文献：

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