浅谈信息时代下如何激活农村初中语文课堂

杨建兵

摘 要：信息技术是一种先进的技术手段，将其应用到课堂教学中来，不仅能够很好地辅助教学，还能充分地激发和调动学生的学习兴趣与积极性。但是，信息技术并没有主导教学活动的能力，还需要教师对教育规律进行研究，将信息技术科学、合理、有效地利用起来，正确认识信息技术教育的内涵所在，充分发挥信息技术的优势，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解重难点，优化课堂教学结构。

关键词：信息技术；初中语文；课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.058

随着科学技术的迅猛发展，计算机辅助教学系统很快进入了校园，这对农村中学而言，真是一个稀奇的事物，它声形并茂，真正解决了传统教学中，一支粉笔难以解决的教学问题，真是教师从事教学工作的得力助手。这就要求广大农村中学教师，积极学习现代化的教育理念，不断学习新教法，熟练掌握多媒体技术，快速适应新时期的教学工作。但欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样才能使信息技术激活农村初中语文课堂呢？下面结合自己的在课堂教学中的探索、实践谈几点体会，供同仁参考。

一、发挥多媒体技术优势，激发学生的语文学习兴趣

素质教育的发展关键在于课堂教学，而课堂教学的核心任务是，积极引导学生发挥自身的能动性，促使其个性良性发展。要想使学生自身的能动性得到充分的发挥，教师首先要考虑激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与教学活动。心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当学生的学习兴趣被充分激发的时候，他们才能积极主动地、开开心心地进入学习状态，在课堂教学中才能给充分发挥他们的主体作用。然而，兴趣是由外界事物刺激所产生的积极乐观的情绪，因此，在教学中，我们应创设一种学生喜闻乐见的情境，来激发学生的学习兴趣。

在初中阶段，学生对直观性的事物较感兴趣。随着信息技术的不断普及，多媒体也进入了课堂，其独特的优势是使抽象的内容形象化、使隐性的内容直观化、使枯燥的内容生动化，它这些强大的功能为课堂教学创设了优越的情境，极大限度地激活了课堂氛围。例如：农村孩子对秋天的风光是不陌生的，但是，在《秋魂》一文中，作者笔下的“秋实”“秋色”“秋味”“秋风”“秋叶”“秋土”“秋景”似乎与学生印象中的秋天不大一样。在学生的脑海中，秋天瓜果飘香、景色宜人、叠翠流金、叶子黄了、天气凉了等等这些直观的现象给学生留下了深刻的印象。然而，作家笔下秋天的凄凉、肃杀，是学生未曾体会到的。这些内容，虽然作家们描写得栩栩如生，但是光靠说教是很难帮助学生理解的，更无法激发学生的学习兴趣。于是我借助多媒体技术，将文本内容转换成图片和音乐的形式展示给学生，使学生通过观察对比发现作者笔下“秋”的美，进而启发学生对“秋魂”的理解。整个过程，学生兴趣盎然，课堂气氛融洽，收到了良好的教学效果。

二、发挥多媒体技术优势，帮助学生理解重难点

在农村学校，初中语文教学的流程基本上都是从书本到黑板，灵活一点的老师，最多也就是开展一些师生互动活动，来活跃一下课堂气氛。在这样的环境中学习，有很多重要的内容是无法呈现出来的，而且在学习的过程中，学生也会感到枯燥，其教学效果也很难提高。多媒体的形象性和多变性可以使文本内容与直观事物之间产生必然的联系，它能够化抽象为具体、化静为动。在语文课堂教学中，教师要依据教材内容，合理利用多媒体技术，为学生创设丰富多彩、生動形象的学习氛围，最大限度地扩大学生的思维空间，使学生由形象思维向抽象思维转变，从而使重难点内容轻松化解。例如：在传统的语文教学中，汉字知识是十分枯燥的，然而，在多媒体技术的辅助下，一个个本无生命的汉字，就能变成充满生机的生命体。如，“鱼”，是一个象形字，在学习它的构字文化时，我采用多媒体课件进行了演示，将“鱼”字分成三部分，上面的刀字头变成了鱼头，中间的田变成了鱼的躯干，剩下的一横就是鱼尾了。就这样一条鲜活的小鱼出现在屏幕上，学生感到非常有趣，注意力自然就高度集中了。接着反向演示，鱼慢慢演变成大篆的“鱼”字，再慢慢演变成小篆的“鱼”字，接着变成隶书的“鱼”字，最后变成楷书的“鱼”字。每一次的演变，同学们的眼里都会发出惊奇的光芒。在不知不觉中，体会到汉字的优美，此乃润物细无声啊！

三、发挥多媒体技术优势，进一步优化课堂教学结构

新课程理念一再强调：教师要转变传统的教学观念，构建以学生为主体，教师为主导的教学模式，善于运用现代化的教学工具，努力使课堂成为学生求知的乐园。在初中语文课堂教学中，我们可以利用多媒体的优势，再结合传统教学的优良方法，为学生创设自主探究、合作交流的自由学习平台，促使学生逐步养成自主学习习惯。

例如：学习《沁园春·雪》这篇课文时，笔者就从网上搜集了许多与这首诗有关的资料，如图片、视频、音乐以及著名播音员的朗诵音频等。并将这些素材制成多媒体课件，在课堂上播放给学生看。学生观察课件的过程，其实就是一个欣赏文字艺术之美的过程，通过音频、图片的展示，能够给学生带来一种身临其境的感受，并使他们很好地受到了艺术美的熏陶。此时此刻，学生的求知欲望油然而生，在很短的时间内，他们就进入了自主学习、合作交流的状态，课堂教学收到了良好的效果，学生的学习积极性也非常高。

总之，灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在具体的教学活动中，我们还要继续探讨，积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。

参考文献：

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