浅析如何在小学数学教学中构建有效课堂

于海刚+王玉萍

摘 要：新课标要求下，小学数学教学需要做出一定优化。小学数学是主要学科，对整体教学效果影响重大。需要结合数学学科特点、学生个性等构建有效课堂，保证小学数学整体教学质量、教学水平等不断提高。因此针对小学数学教学中，构建有效课堂的方法措施等进行分析，为实践操作提供一定的理论参考具有重要意义。

關键词：小学数学；课堂教学；有效课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.046

新课改要求下，素质教育需要加强学生的全面化合理发展，但是由于教师对素质教育实质的理解存在偏差，新课改中出现了诸多问题，课堂教学效率低下。加强新理念，以及对学生学习能力、学习差异性方面的考虑十分重要。为此，加强小学数学课堂教育的合理性分析，构件有效课堂是当下主要任务，是促进学生全面发展的基本做法，需要引起教育人员的关注。下面我将对构建有效课堂的方法进行探。

一、激发学生兴趣

首先，课堂教学需要与生活相联系，充分激发学生兴趣，保证数学知识与学生生活密切联系，从而达到强化学生感知力的目的。其次，教师应结合课堂内容、教学需求等进行前期准备，保证兼顾学生个性、学习能力，采取差异性问题提问。小学数学教育中，由于小学生的认知能力有限，差异性提问可大幅提高教学质量，保证教学更具有针对性，做到因材施教，让学生具有更好的理解能力、接受能力，提高学生的喜悦感。教师要尽量选择学生感兴趣的话题，采用学生易接受的方法教学，如采用实物教学、动作演示、动画展示等，保证课堂教学的多元化。最后，可建立“合作小组”，形成帮学机制。教师结合学生个人能力、心理特点等，将其分为若干个学习小组，发挥优等生优势，进而提高整个班级的学习氛围。

二、增加师生互动

首先，需要改变传统教学观念，将学生看作教学主体，素质教育理念下，传统教学理念可能无法满足当下教学要求。为此，需要将学生看作是课堂主体，这是构建有效课堂的重要内容。其次，构建新型师生关系。确定了学生的主体地位后，需要尊重学生个人发展特点，建立平等的师生关系，让学生在课堂充分发挥主观能动性。及时进行师生互动教学。例如，可以让学生走上讲台，提出问题，并进行讲解。此外，在进行相差关系教学时，可让学生先“拿出1个红颜色的小圆片，要求比黄色的小圆片多拿2个，黄色的小圆片该拿几个”的独立操作，帮助学生理解“求比1个数多几个数是几”的数量关系。借助学生操作，可提高学生的积极性、动手能力、实践能力。一方面提高了课堂效率，同时可快速增加学生的观察、分析、比较和理解能力。

三、创设教学情境

为了保证小学生数学学习顺利进行，需要进行恰当的情景创设，避免传统教学模式的束缚，依托一定的教学情景，进行数学学习。例如，在进行“比”的教学中，教师可以设置如下活动，教师展示十个形状不同的长方形，让学生选出最美的长方形，结果表明，大部分学生选择了相同的长方形（这两个长方形的长宽比为黄金分割比），学生此时充满困惑，可以激发其探索精神。然后教师讲述了一个典故：1000年前，德国一位心理学家曾经做过类似试验，大部分人均会选择这个长方形。究竟是什么原因导致大部分人会认可同一个长方形呢？此时教师可引入正题，让我们带着这个问题，一起从“比”的角度出发进行研究吧！简单的教学情景，可以充分激发学生学习的乐趣，为枯燥的课堂增加了几分活跃的色彩，这是构建有效课堂的常用措施。

此外，当代社会是信息社会，需要加强新方法在数学课堂的应用，如多媒体、网络资源等。学生可借助网络资源获得更多有用信息，对提高学习效率而言具有积极影响，多媒体教学可促进学生多感官综合利用，可增加记忆深度。例如《角和钝角》的教学中，借助多媒体动态演示可直观形象的为学生展示新知识。这种方法既快速解决了教学难点，提高了教学效益，同时还可激发学生兴趣。但是需要引起重视的是，不是所有教学内容均需要进行多媒体展示。教师要结合教学内容、学生状态等合理利用课件，提高学生的学习兴趣，才可达到更好的教学效果。这是构建有效课堂必不可少的方法，也是今后创新性教学发展的基础做法。

四、加强激励评价机制的落实

传统数学教学中，一般是借助考试、测验等检查学生对概念、公式的掌握深度，这种方法枯燥单一，容易抹杀学生的好奇心，对学生求知欲、创新欲等具有负面影响。新课改的要求下，需要充分加强多种教学方法的尝试，综合评价学生的学习能力，包括知识技能、创新实践、情感态度等方面的进步。教学中，教师需要尽量及时做出正面评价，以调动学生主观能动性为目的进行处理，保证学生有成功后的自信、失败后的勇气。例如“百分数的应用”教学中，教师在讲完书本知识后，设置了一道应用题：某工厂想招收一技工，筛选后两名技工进入最终考核，后期考核结果是：相同时间，甲完成了80个零件，合格零件76个；乙完成了75个零件，合格的72个，请问经理应该招收哪名技工呢？此时，部分学生会计算合格率，甲的合格率是95%、乙合格率是96%，所以招收乙技工。也有学生会提出新想法，相同时间，甲生产80个零件，乙是75个，则甲工作效率更高，应招收甲。上述两种想法都有道理，即使有错误，教师也不应直接否定学生的想法，可以提出新答案：两位工人均试用一个月后，再做最后决定吧，这是一种开放性的回答，对两方学生均具有一定的激励作用。借助数学语言与学生进行交流，并充分解决实际问题，是数学教学的重要意义，对学生后期发展具有一定的影响作用。

五、结语

结合本文内容可分析得出，小学数学是基础学科，其教学质量十分重要。教师需要加强对新教学理念的理解，以激发学生兴趣为目的进行师生互动、情境教学、创新方法的应用。其重点在于构建有效课堂，为小学数学的学习提供更加有效的方法。

参考文献：

[1] 王伟.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2013（37）.

[2] 孙利明.在小学数学教学中如何构建高效课堂[J].中华少年，2015（20）.endprint