浅谈高中数学学困生的提升策略

曹燕青

【摘要】数学是教育教学体系中重要的组成部分，也是学生从小就接触的学科，所以对学生学习的重要性不用多说.然而，随着年级的逐渐升高，数学的学习难度也越来越大，尤其到了高中，加之面临着高考的负担，学好高中数学对学生来说是一个挑战，从而导致大量学习困难生的产生.于是在教学过程中，关注学困生的学习，促进学困生数学能力的提升是广大教师共同关注的要点.

【关键词】高中数学；学困生；能力提升；策略

数学是我国开展教学的主要科目，并且大多数学科的诞生是建立在数学的基础上，所以要想实现个人的全面与长远发展，就必须学好数学.然而到了高中，学生要学习的学科逐渐增多，要掌握的内容也越来越难，致使一部分学生学习起来有着“心有余而力不足”的感觉，最终沦为学困生.在高考的重压下，学生不能存在偏科现象，实现个人的全面发展，才能在这一场人生转折点的考试中取得良好成绩.所以，在当前形势下，教师做好学困生的提升工作刻不容缓.下面笔者将针对高中数学教学，浅谈学困生的提升策略.

一、注重对学困生的关爱

笔者根据对一些学困生的调查，他们普遍存在自卑的心理，自卑心理是影响学生正常学习的重要心理因素.在这样的情况下，学生本身就学不好数学，如果再得不到应有的关爱，那么会造成学生的恶性循环，最终使得数学成绩无法得到有效提升.所以，教师在教学过程中，要正确地选择教学方法，给予学困生更多的关爱，帮助学困生摆脱自卑的心理，重塑學习数学的信心.并且，在课堂教学之外，教师可以为学生制订具有针对性的学习策略，帮助学生走出困境；同时，也可以在教学活动执行过程中，多多关注学困生的发展，并给予适当帮助.比如，在教学中遇到一些较为基础简单的题目，教师可以点名让学生上讲台来演示题目的解答过程.这样的方式不但能够检测学生对基础知识掌握的情况，而且当学生解答出题目之后能树立学生的信心，激发继续学习的信心.又如，在课后教师根据当天的学习情况，为学生制订具有针对性的计划来弥补学习漏洞，选择具有针对性的习题让学生练习，加强对知识的掌握.

二、成立合作学习的机制

在新课程改革中，合作学习法已经被多次提及，并且在长期实践中得到了良好的运用，形成了一定完善的机制，产生了较多可行的运用经验.那么，在学困生的帮扶教学中也可以运用合作学习法，让学困生组成各自的学习小组，组员之间在教师无法及时指导的时候可以自行组织，对存在问题的地方进行讨论，利用集体智慧解决难题，并实现小组成员的共同进步.并且，学困生之间有一种惺惺相惜的感觉，具有更多的共同语言，沟通起来相比教师更有针对性，更易于理解.但是，在其中做好分组工作是关键，毕竟学困生都是存在各自的学习困难，如果将一群具有同样困难的人放在一起，只会加深问题的严重性.所以，教师要做好学生的摸底工作，了解学生的困难所在，进行交叉分配，从而能够实现组员之间的优势互补、取长补短.例如，可以让几何知识存在困难的学生搭配函数知识存在困难的学生，不至于所有的学生都同时难以理解一个知识点，导致发现问题时，无人能正确解答.

三、有效实现家校联盟

笔者认为，家庭因素和教师因素都是影响学困生形成的因素.所以，实现家校联盟，让家长与教师组成统一战线，共同来解决学生的学习困难，将会收到事半功倍的效果.在学校的时候，教师从家长处了解到学生在家的学习情况，知道学生的问题，从而在教学中采取有针对性的措施进行解决；而在家里的时候，教师会布置一定的学习任务，家长需要作为教师帮手，监督学生完成相关的任务，同时做好记录方便给教师做好反馈工作.要实现家校联盟，有许多可以实际采用的措施.笔者认为建立家校联系本就是具有可行性的方法，每天在校期间，教师将学生的学习状况做好记录，并布置好相关的课后任务，同时在家校联系本上设置完备的表格由家长填写.回到家之后，家长参照家校联系本上的任务，监督学生完成，并根据表格的要求根据实际情况进行填写，把学生的具体情况通过家校联系本反馈给教师.就这样让学生在家里、学校都能得到应有的进步，这是保证学困生能顺利进步的双保险.

四、科学运用科技交流平台

随着科学技术与互联网技术的普及，为人们的生活带来了无尽的便利，那么在教师的教学工作中也有无数高效的工具，而对于学困生的转化工作中，一个良好的交流平台是帮助教师提高转化成效的保障.当学生在教师不在的情况下，家长又难以进行有效指导，交流平台就是一个非常不错的手段，学生可以利用科技交流平台与自己的教师进行交流，或者寻求其他人的帮助，从而解决困难.并且，一个高效的科技交流平台，还能有效实现资源共享与经验分享，帮助学困生尽快摆脱学习困境.但是，在使用的过程中学生一定要保持住学习的恒心，不被外界的诱惑所吸引，从而保证不会花费宝贵的学习时间来做与学习无关的事情，加重学习的困难.举一个简单的例子，家长可以在自己的手机上建立一个微信群，添加一些学困生与教师及其他专业人士，当自己的孩子遇到学习困难时，在家长的监督下进行交流，从而让学生没有机会来开小差，保证学习的效率.

五、结 语

以上是笔者的浅薄见解，总而言之，每名学生都是教师的心头肉，在教学中必须注重每名学生的全面发展，尤其对学困生更要付出更多，帮助他们取得良好的学习成效，实现进步，摆脱学困生的帽子.然而，教学始终是一个瞬息万变的过程，每名学困生都有着不同的情况与特点，需要教师在今后的教学中仔细研究、大胆实践，摸索出最适合自己与学生的教学模式，促进学困生的发展，促进高中数学学科的长远发展.endprint