探索双师云课堂在高校基础课程中的应用

周威

【摘要】随着网络直播技术的成熟，“合作、共享、开放”的教育理念在教育行业盛行开来。“云课堂”受到众多高校的极大关注，已成为国内外教学改革研究的热点。该文深刻分析了高校基础课程的现状，从高校基础课程的视角出发，结合“云课堂”的特点，研究和设计出“双师云课堂”教学模式，旨在为学生提供优质的教育体验，提高高校的教育质量。

【关键词】双师云课堂  高校基础课程  课程应用

【中图分类号】G434;G642.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0245-02

当今时代科技日新月异，教育行业借着信息化的东风也逐渐突破了“时空限制”，正是信息技术在教育行业的运用，催生了“双师课堂”的产生与发展。双师课堂的授课教师都是国家级名师和省级名师，提供的教育服务包括“名师教学”和“私教服务”。这样，每个学生都能获得两个优秀老师的教导，可以更加全面的服务学生，给学生提供优质的资源，确保学生的学习效果达到最好。同时还可以使全国各地高校的学生受益，让他们也能享受到优质的资源和服务，对实现我国教育的均衡发展，具有重要意义。

一、高校基础课程教学现状与存在问题

（一）有限的教学学时与超大课程容量存在着巨大的冲突

随着信息技术的广泛应用，新理论、新技术和新软件在各行业和领域中层出不穷。各个学科理论或实践的建设和发展都受到信息技术的严重影响。因此，高校课程体系所承载的内容就在不断增多，课程容量也在不断增大。然而，高校的课程都有其对应的教学学时数。学生想在课堂上就完成对知识、技能的熟练掌握和运用是很难做到的。

（二）课程教学环境及教学资源与学生学习需求和信息素养不相适应

近年来，数字校园或智慧校园的建设越来越受到高校的重视。借助信息化技术来提高高校的教育质量已成为主导趋势。因此，各类高校的大多数课程都开发了各自的网络教学平台，搜集、整理和上传了网络教学资源。但是由于资源不够系统、网站更新慢、管理机制不健全等问题，导致教学中实用性不强，仅仅流于形式。另外，学生群体也存在自主学习的积极性较、信息素养不高等问题，在一定程度上来说，也影响了“双师云”平台在课程教学中应用的效果。

二、“双师云”的概念与应用

（一）“双师云”的概念

双师课堂采用名师在线授课，私教线下辅导管理的双师直播教学模式，旨在促进教育资源均衡发展，让优质的教育惠及各个高校的每一个学生。通过最先进的网络直播技术，采用全球最先进的技术，1：1 完美真实的呈现老师教学过程 ，及教师与学生的实时互动，给学生提供优于常规班的教学体验和效果。

（二）“双师云”课堂的应用

师生互动是实现一堂好课的关键。有效的师生互动，能帮助学习者系统地学习和形成知识的内化。只有充分保证教师和学生在课堂、课下进行有效的交流合作，才能实现“双师云”课堂的构建与再生，确保“双师云”的教学效果。该教学模式主要包括三个模块，即课前、课中和课后。在教学设计中，将教师活动和学生活动两部分有机结合起来，具体实施流程如下：

（1）课前（自主学习）

学生在了解学习内容的基础上，利用“双师云”网络学习平台上的教师上传的教学资源，如视频、PPT课件等，来完成课前练习任务。同时，程度较好的学生可以通过学习平台与教师交流，可获得知识的拓展;程度稍差的学生，可以得到老师在学习难处的指导。

（2）课中（师生互动）

在课堂中，师生间的有效互动，教师可以掌握学生上堂课的学习情况及课下学生的练习效果，及时帮助学生解决在学习中遇到的疑难问题。在课堂上，教师也可把程度不同的学生分成小组，满足不同层次学生的学习需求。让学生通过合作学习、交流成果、协作探索等活动，提高学生的自主学习能力，促进学生进一步去理解和消化课堂知识，从而提高教學效果。

（3）课后（复习巩固）

对已完成的教学活动，教师可以进行有针对性的反思，可以促进教学质量的进一步提高。学生则可以通过共享作业、学习测试评价和学习总结等环节，达到加深学生对所学知识的内化掌握的目的。

三、结束语

总而言之，“双师云”教学模式在课堂上，能提高学生的讨论和自主探索的能力，是一种新颖与独特的教学组织形式。但是，它完全取代不了传统教学所具有的优势，只能是对传统教学模式的支持与补充。课堂内的课程教学以满足不了现代学生学习需求，“双师云”能将课程教学延伸至课堂外，可以有效提高学生去进行主动性的课下学习，这种教学模式确实行之有效。

参考文献：

[1]钟晓流，丘小言，李莉等.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，（2）：58-64.

[2]马秀麟，李梅雅，张燕等.大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 远程教育杂志，2013，（5）：79-85.