教师真支持，幼儿真游戏

金凡

【摘要】游戏作为幼儿园教学关键手段，通过游戏，不仅仅能够提升幼儿学习相关知识点的积极性，还能够保证幼儿在短时间内融入教学氛围当中，这对于提升幼儿园综合教学水平也起到非常重要的作用。在幼儿做游戏的过程中，应保证教师对学生展开相应支持，确保幼儿对各类游戏的兴趣有所提升，为幼儿园教学顺利开展提供有效参考依据。

【关键词】教师支持  真游戏  幼儿

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0191-02

对于幼儿游戏来说，其本身属于幼儿基本活动的一种。幼儿在做游戏的过程中，不仅仅能够提升自身知识层面和交流能力，还能够彰显自身道德素养，以保证幼儿园教师对各个幼儿的思维方式和生活状态等方面有所了解。为保证幼儿对“真游戏”与“做游戏”有所了解，需要教师对幼儿实施有效指导，在满足幼儿心理需求的同时，确保幼儿能够在规定的范围内更好的开展相应游戏。

1.幼儿真游戏概述

理论上来说，幼儿游戏与成人游戏存在本质上的差异，成人游戏多半用来娱乐和释放自身情绪，而幼儿游戏责任帮助幼儿认知世界和探索未来。因此，再创建幼儿游戏时，必须充分考虑幼儿心理需求和综合认知能力，避免幼儿对一系列游戏产生排斥心理。在做游戏的过程中，还应保证幼儿能够区分“真游戏”与“做游戏”之间的差异，适当引导幼儿开展“真游戏”，只有这样才能够实现寓教于乐的目的，确保幼儿在真游戏的过程中更好的感知各方面理论知识，彰显幼儿真游戏实用性价值。

2.教师对幼儿真游戏的支持

2.1创设合理的游戏环境

一般来说，幼儿在开展真游戏之前，应保证教师对幼儿的兴趣和年龄特点等方面有所了解，并根据相应了解创设合理的游戏环境。这不仅仅能够保证幼儿更好的融入游戏氛围当中，还能够凸显出幼儿之间个体性差异。而且合理的游戏环境还能够保证幼儿自身主体性充分发挥出来，全面激发幼儿做游戏的兴趣。从幼儿的角度出发，在做游戏时很可能会使用到一系列游戏材料。因此在开展幼儿真游戏之前，应保证各类游戏材料安全指数符合相应标准，避免幼儿在做游戏时出现问题。在开展相应游戏时，应充分利用游戏时间，确保幼儿在做游戏时有效学习各类知识点。凸显幼儿真游戏实用性价值，这对于幼儿园教学顺利开展也是非常重要的一点。比如在学习《种子发芽》之后，教师可以按照幼儿心理需求设置“植物观察角”，要求幼儿观察各类植物生长状态，在激发幼儿游戏兴趣的同时，扩展幼儿知识层面。

2.2实施游戏化教学

在教师支持下实施各类知识点教学时，应遵循游戏化教学模式，将教学目标与幼儿真游戏有效结合，在做游戏的条件下向幼儿传授相关知识点，只有这样才能够保证幼儿在短时间内掌握相应知识点，更好的体验学习的乐趣。在实施相应教学时，教师必须引入一系列真游戏，借以实现游戏化教学的目的。在实施游戏化教学时，应彰显幼儿主体地位，要求教师以游戏旁观者的身份出现的教学课堂中，必要时还可以对幼儿实施有效指导。在提升幼儿学习相应知识的兴趣时，提升幼儿知识层面。

2.3充分发挥幼儿主体性

尽管幼儿年龄较小，在开展相应游戏时仍然需要幼儿遵循相应游戏规则，避免幼儿在真游戏过程中出现影响他人的行为，全面提升幼儿真游戏的合理性。一般来说，在开展相应游戏之前，教师应向幼儿讲述相应游戏的规则和注意事项，并要求幼儿按照规定的程序开展相应真游戏。这不仅仅能够保证幼儿对相应游戏有一個全面的了解，还能够有效发挥幼儿自身主体性，这对于推进相应真游戏顺利开展也起到非常重要的作用。而且在这一过程中还能够有效的培养幼儿规则意识和自我控制意识，这对于幼儿后期发展也起到非常重要的作用。比如在做“老鹰抓小鸡”这一游戏时，在游戏开始之前，教师应向幼儿说明该游戏的游戏规则和注意事项，要求幼儿完全按照相应规则开展相应游戏。同时教师应保障幼儿人身安全。大力支持幼儿开展真游戏，确保幼儿自主性更好的发挥出来。

3.结语

综上所述，了解到成人游戏与幼儿游戏存在很大的差异。在这个过程中就需要教师能够全面支持幼儿开展真游戏。在提升幼儿做游戏能力的同时，激发幼儿学习相关知识的兴趣。上文通过创设合理的游戏环境、实施游戏化教学和充分发挥幼儿主体性这三个方面阐述教师对幼儿真游戏的支持。提升真游戏实施效果，彰显幼儿真游戏实用性价值。

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