爱促成长 润物无声

阎闻

【摘要】新课程体系力主教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，爱促成长，润物无声。

【关键词】润物无声  厚德载物  不令而行

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0184-01

人类已经进入崭新的21世纪！21世纪是发展的时代，挑战的时代，竞争的时代！在这样一个新世纪里，教育将继续担负着振兴经济，振兴民族，振兴中华的历史重任！

一、爱促成长，润物无声

教师职业生涯都离不开孩子。师爱是永恒的话题，师爱具有特殊蕴含，作用和意义，师爱是师德的核心，师德是师魂、是教育的基础。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”班主任工作中，我深刻地认识到师爱比渊博的知识更重要，没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，爱是打开学生知识宝库的钥匙，爱有多深，工作就有多重。

接手新一年，我站在新课改的第一线。回首过去，展望未来，深深感到肩负着重任。我将压力转变为动力，让自己与新课改同行，让我与孩子共同成长。

有人说：“孩子进学校之前是个问句，毕业之后就成了一个句号。”这难道不是对班主任教育的讽刺吗？为了彻底改变这种偏见，我力争用我的实际行动，让我的学生成为创新人才。无论是在课堂教学上，还是在课堂教学之外，让孩子们爱提问题，会提问题，敢提问题，让学生心灵真实地跳动。

新课程体系力主教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，在教师指导下主动、富有个性地学习。刚开学时，孩子们不爱、不会、不敢提出问题，没有疑问哪里来的探究与创造？我鼓励孩子们成为自己思想的主人，敢于质疑和探究。渐渐的，孩子们爱提问了，会提问了，敢提问了。

二、春风化雨，厚德载物

去年冬天，缤纷的雪花绽放在沈阳的天空。教室里孩子们的心随着雪花飞舞，孩子们的眼中充满欣喜，快乐，我没有打扰孩子们的思绪，因为我深知学习资源和实践机会无处不在，无时不有。下课了，我带着孩子们一起玩雪，孩子们笑啊，跳啊。为了丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣。我让孩子们把感受到的雪景说一说。孩子们兴致勃勃地掌握了许多优美词句。为了调动学生学习主动性、积极性，我鼓励学生多思善问，激发学生能动性，提出不理解的“雪”的问题。在质疑、解疑中，孩子们充满好奇和兴致。有的问雪是怎么形成的？ “树挂”是怎么形成的？为什么有時有“树挂”，有时没树挂？为什么下雪时雪片有时大，有时小？为什么路面撒除雪剂雪就化了？什么是“瑞雪兆丰年？”为了提高学生兴趣，培养自信心，我请“小老师”帮助解答疑问，解决不了的问题回去查资料。生活中，让孩子成为自己思想的主人，爱观察，善思考，勇质疑，会质疑。多一些自己支配的时间和空间，点燃孩子们的创造力，放飞自我，展示自我。

三、尊重激趣，不令而行

新课改指出，在教学中要尊重和发挥学生主体地位与作用，使学生积极主动参与教学，得到生动活泼，创造性锻炼，让学生在课堂上有发言的机会，我与孩子共同成长。

有的老师说我班孩子上课特别爱发言，问我为什么？刚入学的时候，很多孩子不爱发言，不敢发言。为了调动学生学习的主动性，积极性，我就表扬爱发言的孩子，鼓励大家学习他们把自己的想法和聪明才智展现出来。渐渐的孩子们试探着举起小手回答问题了。孩子们回答的不论正确与错误，我都给予表扬并奖励回答对的孩子“笑脸”。李玥性格内向，上课从不发言，我就主动请她读课文，可是声音小的如同蚊子叫。她读完课文后，我鼓励说：“你的声音太美了，这么美的声音只有我听见，同学们没听见太遗憾了。你能不能大声读一遍，让大家一起欣赏你那优美的声音呢？”当李玥读完课文后，教室里响起了一阵掌声，从那以后，李玥便会主动、积极、大胆发言了。

伟大的教育家夸美纽斯曾说：“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。”其“高尚”就在于老师把孩子逐渐变成了思想者，让“小树”成长“栋梁”，在于唤醒和激发孩子的潜能。我努力让学生认识到人的创造力主要取决于人的主动性和能力的运用，而不是天生的，我认为人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。

不惑之年正是我干事业的好时候，我要继续在教师的园田里，辛勤耕耘，撒尽爱心，不辜负党和人民给我的教师的称号，俗话说得好：寒鸡不待东方曙，唤起征人踏月行。在未来的从教之路上，我将以百倍的信心与勇气去迎接更大的挑战，无愧于党和人民的重托。

参考文献：

[1]武畅欣.《我与学生同成长》，《黑龙江教育·中学教学案例与研究》，2006年11期.