小学家长学校课程设计分析

魏楠

【摘要】作为孩子的第一任老师，父母在其成长过程中扮演着十分重要的角色。如今社会存在的一类现象就是家长因其使用错误的教育方法导致不能在孩子的人生观、价值观培养中起到导向作用。家长、全社会对于此现象的担忧，使得家长学校兴起。家长学校的存在解决了家长对于如何正确教育孩子的困惑，引导家长使用正确的教育方法，进而对于社会的家校沟通模式建设指明了方向。

【关键词】小学  家长学校  课程设计

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0177-01

1.小学家长学校课程设计研究意义

对于小学家长学校课程设计进行研究，既可以发现传统教育方法的弊端，更好的提高之后工作的效率，更能使家长更好的信任家长学校的教育模式，提升家长信心。

1.1区别于普通教育，创造新型成人教学模式

家长学校的受众是成年人，因此其教学模式有别于传统教育模式。而作为孩子重要的老师，家长在家长学校所学的知识大多将运用于孩子身上，所以家长学校又有别于一般成人学校。所以，家长学校的教学模式既应贴近成人教育，又要考虑到孩子的成长轨迹，创造新型教学模式，提升教学效率。

1.2改善现有家长学校课程的合理性

随着社会发展，现有家长学校课程往往不能完全切合大环境，不能满足社会的需求。对于家长学校课程设计的研究，可以切实改善现有课程的合理性，并对于今后课程的更新发展提供清晰正确的方向。

1.3改变工作重心于内部课程

如今家长学校在迅速发展中，但大多局限于硬件设施及基层建设，还并未涉及到内部课程的开设及发展。对于家长学校课程设计的研究，可推动工作重心转移到课程建设上来。这对于家长学校的教学效率有着十分重要的影响，并对家长的教育模式改善起着积极的作用。

2.家长学校现存问题

家长学校课程设计要从实际出发，只有发现现存问题、了解社会需求，家长学校课程才有可能不断充实饱满。小学学生处于身心发展的起步时期，心智尚未成熟，有较小的叛逆心理，教育起来相对容易，而其家长对于社会发展了解较多，家庭教育相对充足，这对于家长学校的开展有一定的困难。

2.1家长受教育程度较高，对家长学校不抱信心

如今小学家长的教育水平大多为大学本科或大专学历，家长对于孩子的教育有着自己的见解，遇到问题中有一定的思考，但也局限于和其他家长进行交流，很少会通过网络或书籍寻找解决问题的方式，而对于家长学校更是只有极少数家长对其信任。这说明，家长学校虽有了一定的发展，但影响力不足，家长对于家长学校缺乏足够的信任。这指出，下一步工作重心应摆在如何提高家长学校课程，来为家长学校扩大影响力，提高家长学校在家长心中的地位。

2.2家长并未认识到家长学校的根本目的

家长学校产生的根本目的是改变家长传统教育观念，提高家长道德修养、教育水平，为家长教育方法提供导向。而如今家长进入家长学校学习目的是为了和教师进行沟通，了解孩子在学校的表现，而忽视了家长学校的根本目的，在家长学校学习没有起到相应的作用，家长的传统教育观念和模式并没有改善。

3.小学家长学校课程设计的构思

3.1 明确课程目标

家长学校课程应充分考虑到现存问题，贴合社会需求。所以，课程目标在于通过在家长学校学习，家长明确自己在孩子教育中存在的地位、扮演的角色，改善传统教育观念，获取相应的教学知识，提高自身道德修養和教育水平。

3.2充实课程内容

在家长学校教学中，应从以下几个方面进行：一是正确培养孩子的学习兴趣，通过正确的教育方法，抓住孩子的好奇心，提高孩子学习的积极性;二是培养孩子的道德品质，通过自身的引领作用，使孩子的人生观、价值观有了正确的发展;三是培养孩子对于社会的初步认识，家长在教育中，要适当给予孩子社会现象的评论，这有助于孩子形成对社会的正确认识。

3.3创新教学方式

家长学校教学模式应区别于传统教学，采用教师家长平等沟通的方式，进行讲座、亲子互动、素质拓展等活动，使家长在相对轻松的氛围中得到提升。

4.总结

家长作为孩子在家庭教育中的老师，自身道德修养、教育水平十分重要，并且，改善传统教育观念，采用新型教育方法，对孩子的成长有着积极影响。同时，家长学校作为家校合作的重要形式，应积极扩大学校数目，扩大学校影响，充实课程内容。社会应更加重视家长学校，为家长学校的开展打下坚实基础。

参考文献：

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