浅谈初中班主任如何加强班级管理

张虎林

【摘要】学生在初中教育教学阶段，心理年龄往往处于青春期和叛逆期，且初中学习生活和小学学习生活明显不同，对学生适应能力也是一项不小的挑战。因此初中班主任应针对学生在初中阶段的心理特点、日常教学等方面加强对班级管理，建立良好班级文化氛围，以此推动班级文化建设，让学生能在良好班级环境中进行学习。同时初中班主任在加强班级管理过程中，应结合新课改思想，将班级管理建设和时代要求相结合，从发展角度对学生进行全方面培养。

【關键词】初中教育  班主任  班级管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0176-02

引言

在我国初中教育教学体系中，班主任不仅要对学生进行课程教学，还要对学生日常在校行为活动进行管理，规范学生在校学习生活，并及时了解学生校外活动情况和心理活动情况，帮助学生解决生活上、心理上和学习上问题，因此班主任负担十分重。本文将对初中班级管理概念进行简单阐述，对当前我国初中班级管理现状进行分析，然后根据初中班级管理现状，讨论初中班主任应如何加强班级管理，希望能帮助初中班主任提高班级管理水平。

一、初中班级管理概念

在初中教育教学阶段，班级管理就是指班主任使用一定教育手段，对班级活动和学生活动进行约束的动态性行为，并通过班级管理实现教育教学目标，促进学生进行全方面发展。

而班主任在进行日常教学管理时，管理对象除了学生之外，还有班级中各项资源。因此班级管理情况不仅会影响学生学习状况，还会对教师教学状况、教学质量产生影响。班级管理内容包括班级活动管理、班级制度管理、班级教学管理和班干部建设等内容，这些内容交织在一起构成完善班级管理体系。

二、当前教育背景下，初中班级管理现状

1.初中班主任管理水平有待提高

首先，作为初中班级管理实施者，初中班主任应具备科学合理管理理念，并能根据班级实际情况和学生情况，制定严谨、科学的班级管理方案。但是我国初中班主任一般毕业于师范类专科院校，虽然具备一定教育专业知识和教学专业素质，专业水平毋庸置疑，但是在实际班级管理中，班主任就会显现出缺乏班级管理经验和管理理论等缺点，影响班级管理整体水平。

其次，我国初中教育教学长期处于应试教育理念中，对班主任管理思想形成制约，致使班主任管理班级时，会不自觉沿用传统教育管理理念，班级管理水平自然不能和时代发展相吻合，在这种落后班级管理制度中，学生也就得不到有效管理。

2.学生处于青春叛逆期，缺乏自我管理能力和集体荣誉感

初中时期学生心理年龄正处于高速发展的敏感阶段，从小学进入初中之后，学生心理不仅需要一定适应时间，对于初中学习难度提升也需要一定适应时间。而学生在这一阶段敏感心理和叛逆心理，常常会使这一过渡变得尤为艰难。

在学习方面，初中学生缺乏自我控制能力。初中知识学习难度相对于小学有所提升，学生在适应阶段，往往会产生厌学情绪，特别是互联网科技等对学生诱惑极大，使班级管理工作陷入困境。

3.初中班级管理办法有待提升

随着我国社会不断进步和新课改在初中教育教学体系中不断深入，不仅应对初中各学科教学进行改革，还应对初中班级管理办法进行提升，让其能适应时代发展。

受传统应试教育思想影响，班主任在进行班级管理时，常常会将班级管理重点放在学生成绩上，忽视对学生进行素质教育。没有顺应时代变化，将学生放在班级管理主体上，培养学生自我管理能力和自我控制能力，致使学生素质教育产生缺失。同时班主任在管理过程中，也没有注意和学生进行互动沟通，常常是站在指挥者地位对学生进行管理，这种管理方式对学生来说会激发起逆反心理，为班级管理造成更大问题。

三、初中班主任如何加强班级管理

1.初中班主任应根据实际管理情况提高自身班级管理水平

在我国初中当前教育环境中，班级管理模式应从原有以班主任为管理中心向以学生为班级管理中心过渡，不断创新班级管理制度。为了更好适应时代对班级管理变化要求，初中学校应定期组织班主任进行班级管理相关培训，提高自身班级管理水平。班主任也应根据本班级管理实际情况，针对学生在初中阶段心理年龄特点，对这一时期青少年管理问题进行深入学习，提高自身班级管理理论水平。

在对学生进行管理同时，班主任也应对自身进行管理。在初中教育教学阶段，班主任不仅要对一个班的学生进行管理，还要兼任学科教学工作，这对于班主任来说负担十分大。因此班主任应及时对自身压力进行调节，重视自身身体健康和心理健康，这样才能更好地进行班级管理。

2.联合科任教师、学生及家长，将班级管理工作衍生到方方面面

进行班级管理工作就是要对学生在班级中日常行为活动和学习活动进行规范和管理。因此，需要初中班主任同其他科目教师进行有效联合，对学生在各科课堂上表现进行管理，帮助学生建立良好学习习惯。同时通过与科任教师的沟通，班主任也可以及时发现学生在学习生活中遇到的问题，帮助学生解决问题，提高学习成绩，建立学习自信心。

班主任与学生家长多沟通交流，不仅可以向家长了解学生在家学习和生活情况，还可以通过家长，知道学生平时在学校中没有表现出的问题。此外，班主任还需要与学生多进行沟通，通过跟学生沟通来了解其他学生在校的各种动态及心理，再依据具体情况改进班级管理制度。

3.细化班级管理条例，对学生进行全面约束

在制定班级管理制度时，教师应根据初中学生心理年龄特点，结合学校规章制度和初中生行为规范，建立一套适合本班级的管理制度，对学生在校学习和生活进行约束，通过班级管理制度，帮助学生养成良好学习习惯和行为习惯，为学生今后学习生活和日常生活奠定坚实基础。

4.建立班干部管理机制，让学生进行自我管理

随着教育改革不断推进，对学生综合素质的要求也不断提高，因此在初中教育教学阶段，应培养学生自我管理能力，并将这一能力应用在班级管理中，降低班主任管理压力。

想要有效提高初中学生自我管理能力，首先应提供学生竞争意识，在班干部选举过程中，教师可以采取投票制度和轮换制度。例如班长这一职务，应先让学生进行自我推荐，然后根据推荐情况进行班级内部投票，最后由得票最高同学担任班长一职。为了让学生形成竞争意识，教师可以每月举行一次选举，让班级干部组织充满竞争意识，这样就可以有效提高班级干部管理积极性，让班级管理充满活力。

5.建立班级集体荣誉意识，营造良好班级风气

为了培养学生团队协作意识和集体荣誉感，初中学校一般都会举办一些大型比赛等活动，班主任应抓住这种团体活动机会，让全班同学都参与进来，让全班学生都为了一个目标而奋斗，培养学生集体荣誉感，帮助学生形成团队意识。

俗话说的好：“火车跑得快，全靠车头带”，想要加强班级管理，还要从提高班级整体氛围入手。在学生集体荣誉感基础上，班主任应建立学生班级主人公意识，让学生能积极参与进班级建设中来，对学生进行班级管理建设引导，让学生能在一个良好班级氛围中，相互学习、相互影响，形成良性巡航，共同为班集体荣誉而奋斗，这样班级管理工作负担就会自然减轻，学生也可以在良好班级氛围中实现个性发展。

总结

在当前初中教育教学阶段，无论是教学情况还是学生情况，都呈现出全新气象。因此班主任想要有效加强初中班级管理，就必须不断提高自身管理水平，并顺应新课改思想，将学生放在班级管理主体地位，培养学生集体荣誉感和自主管理意识，并与科任教师和学生家长联合起来，对学生进行全方位引导，建立良好班级氛围，让学生能相互影响，共同进步。帮助学生建立良好生活习惯和学习习惯，为学生今后生活奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]韦元栋.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——浅谈班主任工作的运用[J].中华少年，2017（36）：291.