初中物理实验教学中学生创新能力培养探讨

赵玉新

【摘要】物理是在实验中经历科学探究的过程，在初中物理教学中，实验也是最重要的内容。实验的方法分为很多种，当实验教材和时间能够允许的情况下，教师尽最大努力，让学生在课堂上或者课后亲自动手完成实验，一方面有利于培养学生动手操作能力，另一方面也有利于学生手脑并用，加强接受自身知识并掌握。还可以在实验的过程中去摸索和发现最终并解决，这无疑要比传统教学模式，更能够加强学生的创新能力。所以在新一轮课改下，要着重培养学生的实验与创新能力，本文结合初中物理实验，探讨在培养学生创新和实践能力下的幾种方法和途径。

【关键词】新课改  初中物理实验  创新培养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0168-02

引言

所谓的创新能力，就是具有新观念或超前的特性。中学生的创新能力，一般都是以简洁和有效的方式，来继承前人知识的过程，或者在学习过程中具有探索精神，以非正常思维方式去解决疑难问题的能力，所以创新要从基础抓起，而初中就是创新教育的关键阶段，在初中物理教学实验中，为培养学生创新能力，也变得尤为重要。实验是最为直观的教学形式，也符合初中学生的动手能力和心理特点，并在实验中体会发现与成功的快乐。因此在新课改下，教师应当加强物理实验对学生创新能力的培养。

一、设置情景教学培养学生创新能力

在传统教学中，学生处于被动地接受教师所传授的知识，这种教学模式束缚住了学生的思维，不利于学生在学习中去发挥创新能力，因此，学校应当设置情景教学模式，让学生直接去面对现实的问题，这样学生就在解答问题时，会充分发挥自己的能力，有效提升学生的创新能力。

比如在进行物体沉浮教学时，教师先进行一个演示实验，并一边做实验一边去引导学生观察和思考，通过演示实验，让同学去观察实验中出现的现象，并运用所学去摸索物体沉浮的条件，之后老师再进行教学分析，这样不仅可以让同学们增强记忆能力，也有利于发挥自己的潜能，将自身创造能力得以提高。

二、激发学生的实验与创新欲望

兴趣才是学生对学习产生动力的源泉，学生的创新能力并不是天生具备的，而是通过后天创新意识发展训练而成的，要想激活创新意识，就必须去培养学生的探究能力和兴趣。无疑物理实验就是一个充满趣味和神奇的世界，很多物理实验都可以激活学生的兴趣，让学生对实验和创新产生欲望。

例如：

在讲解“大气压”课程时，为了能够让学生们充分体验到大气压的存在，教师可以在一个装满水的杯子上用纸盖住，然后再将纸杯倒立过来，这时会发现水杯里的水并不会流出来，而且水杯上的纸也不会掉落，这样学生就可以真实的感受到大气压的存在。

通过最直观的实验，让同学们对实验产生浓厚兴趣，并在任何教学中，只要能够让学生们激发好奇心，促使他们去探究和观察，就会发现学生能够产生浓厚的兴趣，激发资深的创新能力。所以欲望才是学生的创新阶梯，才是培养学生创新能力的根本。

三、培养学生实验观察能力

观察是研究物理实验的第一步，也是最基本的方法，是获取知识的最佳途径，也是提升自身思维基础与创新能力的前提。对于客观事物没有仔细的观察和最深的认识就谈不上创新的，所谓观察，其实就是要指导学生去查看对象的主要特点，并发现引起它变化和产生的原因，最后得出结论。

例如：“探究运动和力的关系”

在实验中设立一台小车，和三个路面粗糙程度不一样的斜面，并要求学生观察小车在三个斜面上的运动情况，经过三次实验后发现，小车运动在越光滑的斜面上，向下滑动的时间就快，运动的路程也远，这时就要学生去进行思考，当小车接触到绝对光滑的路面时会怎样运动？之后教师再进行加以引导推理得出“牛顿第一定律”。通过学生的参与并得到准确结论，既能够培养学生的观察力，又可以提高创新思维能力，所以要培养学生的观察与创新能力。

四、结束语

总而言之，初中物理实验就是要培养学生的创新与实践能力，教师要将思想解方与时俱进，敢于创造新形式的教学方法，在教学中也要有足够的耐心，不断开发学生的潜能和创新能力，并运用有效的教学方法，挣脱旧形式的束缚，针对传统教育的弊端并加以完善，提升学校整体教学质量，和为社会发展培养高素质人才。

参考文献：

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