重视教学方式的应用 提高学生科学能力

韩英委

【摘要】随着新课程改革的不断推进，小学教育改革也逐渐展开。新课程标准的改革和实施也对小学的教学提出了更高的要求，小学科学的教学也应当不断改进自身的教学方法，提高课堂的教学质量，促进学生全面发展，从而提高学生的综合素质。教学方式是对科学教学能否顺利开展和能否取得成功的关键。因此，要求教师做到的就是科学的结合学生的实际情况，针对性的选择合适恰当的教学方式。

本文主要从目前小学科学的教学现状进行了分析，总结了培养学生能力的方法和策略，希望对广大教育者有所帮助。

【关键词】教学方式  小学科学  能力提高

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0147-01

当前，小学科学教育面临着一个前所未有全新的教学环境，同时教学也更加注重素质教育的培养。教学过程中改进教学方法不仅可以提高学生对科学这门科目的兴趣，也可以最大程度的提高科学课堂的效率。本文结合小学科学目前的现状，对教学策略做出了分析。

一、小学科学目前的教学现状及在教学中遇到的问题

首先，当前小学的科学课程教育注重形式教育，缺乏对学生的自主学习能力的培养，学生的动手操作能力得不到锻炼，所以学生的思考能力也不能得到有效的开发。部分教师存在的问题就是，为了追求教学目标和实验结果，却并没有以学生为主体开展教学活动，教师在课堂上起着完全主导作用，限定了学生的思维发展，不能保证学生在课堂中的主体地位。

目前在小学科学课程的教学中遇到的问题就是，首先教师忽视了学生参与的积极性。小学生只是被动的接受知识，并没有发挥自己的创造力去学习和理解科学知识，没有完全融入到课堂教学和课堂讨论等教学活动中，导致小学科学的学习效率很低。 其次，教学方法的选用缺乏科学性，教师往往是根据自己的习惯来选择教学的方法，并没有根据学生的实际来及时调整教学方法，就无法达到理想的教学效果。千篇一律，枯燥的教学会让学生对科学知识产生反感，失去对学习的兴趣。

二、如何在小学科学课程中培养和提高学生的各项能力

（1）注重教学设计的研究，老师应不断的促进小学科学教学设计的规范性

教师在授课时要明确的给学生们讲授课程的内容和作用，掌握教材中各知识点的内在联系。其次，教学设计应该从学生的实际出发，合理安排教学结构，优化教学的过程。

（2）注重实践，亲近自然，培养学生的科学探究能力

重视小学科学教学的设计实践性。科学规范化小学科学教学设计，不但要重视合理的教学方法，还要重视学习过程中学生的学习主体地位。研究表明，高度重视小学科学教学的设计实践性，积极进行教学的总结与反思，可以让教师和学生更具有互动性，进而通过学生的学习状态了解学生特点，从而开展适合小学生的教育方式。

（3）培养学生自主学习，自主实验的能力

实验是小学科学课程教学过程中一种十分有效的教学方法。通过实验， 可以提高学生的动手能力，从而认识科学规律，同时，可营造出一种趣味感十足的课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣，从而提高教学质量和效率。不断培养学生的自主实验能力，可提升小学生的动手操作能力和对事物的观察能力。在教学之前，学生自主思考，对实验提出问题，老师上课时对学生提出的问题进行解答，把学生分成实验小组，开展小组讨论，然后动手操作，觀察并记录实验现象，最后得出实验结论。

（4）教师应采用探究性课堂的学习方式

引用探究性的课堂学习。教师在讲授教学内容时，要充分利用教材中的图文信息，并结合多媒体技术，使得学生全方位理解科学知识，并积极引发学生对新知识的思考，启发学生的学习兴趣。同时，也可利用分组讨论的方式，促进教师与学生、学生与学生间的交互学习，通过授课教师的科学解答，认识并解决问题。

通过科学教学培养学生的科学创新精神和创新能力也是新教学理念下对小学科学教学的要求。创新能力是培养高能力人才的必然要求，也是小学科学教学应该努力发展的方向。小学生的知识体系还比较薄弱，因此科学教学必须重视基础知识的重要性。一定要注重基础知识的学习，只有这样小学生才能逐渐形成科学思维，能够灵活运用科学知识解决现实问题。在掌握一些基本的科学知识之后，就应该鼓励学生进行创新。

结语

在小学科学课程教学的过程中，教师应按照小学生的特点制定有效的教学方法，通过开展丰富多彩的实验活动来培养学生的科学探究能力，提高学生对于学习的兴趣和提高小学生的科学素养。同时，教师要积极培养科学规范的教学设计能力，通过开展教学活动来进行反思与总结，提高科学的教学质量。

参考文献：

[1]庞春悦.小学科学教学中的安全意识培养探讨[J].现代交际，2016（08）

[2]林红，彭坚，田凌晖.基于大数据的“科学取向”小学教学模式构建[J].教育发展研究，2017（02）