谈小学数学教师对学生创新意识的培养

周振南

【摘要】近年来，随着教育体制改革的不断深化，素质教育所涵盖的内容越来越广，而创新作为社会得以向前发展的动力之源，已经成为素质教育中不可或缺的重要内容之一。因此，要从小培养学生的创新意识，不断提升其创新能力，以求与社会的发展相适应。本文主要针对当前小学数学教育过程中如何提高学生的创新意识进行了分析和探讨。笔者认为，在此过程中，数学教师首先要转变传统的、应试教育体制下的教学观念、教学思维及教学模式，给小学生提供更为广阔的思维和创新空间。

【关键词】小学数学  创新意识  培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0142-02

一个人的创新思维并非与生俱来。而在长期的应试教育体制下，我国的小学数学教育一直以灌输式为主，为学生补充知识点和分数至上是当时最主要的教学思维。那么，在当前的新课改条件下，教师必须改变固有的教学方式，在课堂上多设置一些问题和任务，让学生独立思考和自行判断，这样更易于激发和培养小学生的学习热情、学习兴趣及独立思考的习惯，让小学生思考问题的过程真正成为其开发培养自己思维能力的过程。那么，对于小学数学教师而言，在课堂上应该如何培养学生的创新意识，提升其创新能力呢？笔者认为培养学生创新意识和创新能力的工作可以从多方面入手，但是最关键的需要做到以下两点：

1.转变教育理念

随着新课改的实施，教师必须改变传统的教学理念，由于在传统的小学数学教学中教师一直是课堂主体的存在。但事实证明，这样的方式不利于激发学生的思维能力和创新能力，也不利于学生在数学学习中主观能动性的发挥。在新课标中明确了学生在课堂中的主体地位，教师要给学生更为广阔的思维和創新空间。同时新课标要求，教育内容的设计要从学生的兴趣点出发，而不是传统的灌输式;在讲解数学题目时，教师要积极鼓励学生多角度、多方位考虑问题，而不是拘泥于一种固定的模式;要多鼓励学生去主动发现问题和提出问题，从而培养学生主动去分析和解决问题的能力;要让学生在探索解题规律的过程中去发现数学与日常生活的联系;要多给予学生赞美和鼓励，教师一句激励的话语有可能改变一个孩子的一生。

2.积极创造问题氛围

教师在教学的过程中要积极为学生营造一个问题氛围。众所周知，小学生的学习热情极易受到氛围的影响，良好的学习氛围更有利于激发其学习兴趣和学习热情，也有助于其学习的积极性和主动性的调动。因此，教师在教学的过程中需要借助一些教具和多媒体等来给学生营造一个好的学习氛围，充分激发小学生的求知欲望，多设置一些疑问，从而培养其学习兴趣和探索精神。但需要注意的是，教师设置的问题不能太难也不能过于简单，如果过于简单不足以最大程度的激发学生的思维能力，也达不到考查其基础知识的掌握程度;如果太过复杂又会给学生带来思想压力，打击其思考积极性，所以说，小学数学教师在设置问题时，要对题目的难度有一个理性的判断。众所周知，在数学课堂上，教师会提出很多的问题。新课改要求小学数学教师要根据班级学生的实际情况来设计问题，力争做到每一名学生都能参与其中，使每一名学生都能感受到数学学习所带来的乐趣。

事实上，有的生活中常见的小问题，却有可能更易于小学生展开联想的翅膀，在提升其思维能力上收到事半功倍的效果，当然，这就需要广大的小学数学教师在日常工作生活中多注意对小学生而言有价值的问题的采集。

3.结语

总之，培养学生的创新意识和创新能力，是新时代背景下对教育的新要求，是培养国家的未来具有竞争力人才的必要手段。而小学生在数学方面的创新能力不是与生俱来的，它是经过教师在教学过程中对学生不断的培养、激发、鼓励，以及长期的触类旁通、举一反三中而逐步形成的。所以，学生的创新意识和创新能力的形成和发展，是一个循序渐进、不断积累的过程，小学数学作为学生启蒙学习阶段重要的学科，更需要教师进行有效的引导和全力的开发，通过培养小学生在数学方面的创新能力，为其他学科的创新能力奠定基础。因此说，培养小学生的创新思维和创新能力要从小开始，从基础的学科学习抓起。

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