小学数学教学中如何培养学生的数学思维

顾慧霞 顾晨旭

【摘要】在提倡素质教育的今天，数学学习的实质就是一个以思维为主的活动过程，而数学教学的重要目标就是培养学生的数学思维能力。本文主要论述了小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义和作用，并重点阐述了小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力。

【关键词】小学数学  数学思维  培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0142-01

在科学技术飞速发展的今天，随着数字化技术的推进，数学与数学教育对国家的建设与发展起着举足轻重的作用，时代要求学生具有创新意识，而创新则源于问题。因此，创性教育这个问题摆在了每位教育工作者的面前。在小学阶段，如何培养儿童的创造性思维呢？在几年的教学实践中，我认为养成好疑好问的习惯，是培养儿童创造性思维必不可少的基础。

一、小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义

小学生正处在由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡的阶段，小学生的思维能力需要一个长期的逐步培养和训练的过程，因此小学数学教学为发展学生思维能力提供了非常有利的条件。学生在理解和掌握数学知识的同时，不断地运用着各种思维能力，例如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理;在学习数学知识时，为运用思维能力提供了具体的内容和材料。所以说小学数学教学为培养学生思维能力提供了有利的条件。

二、小学数学教学中如何培养学生的思维能力

1.激发学习兴趣，调动数学思维

兴趣是最好的老师，因为兴趣是主动学习的动力，是思维的动力。小学生对新生事物总是感到新鲜，总会产生极大的兴趣，激发出强烈的求知欲望，极易产生积极思考探究的思维动机。如果教师能够抓住这一点，充分利用各种教学手段，有效地激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，会使课堂教学收到事半功倍的效果。但如何才能使学生既对学习产生浓厚的兴趣，又能掌握知识和发展思维，从而达到高效课堂教学的目的呢？因此在教学时，教师必须结合教材的内容，认真做一些课前准备，运用各种教学手段对学生进行激趣，充分调动学生学习的积极性。

2.创设安全愉悦、民主和谐的情境，鼓励学生敢问

（1）“爱”是敢问的前提。

我国古代就有“亲其师而信其道”的说法，如果我们教师能用满脸的阳光和灿烂面对每一个孩子，把爱洒向每一位学生的心田，尤其是“被爱遗忘的角落”，让学生真切地感受到老师心中博大的爱，那么在课堂上就会不自觉地营造出一种融洽的师生关系，使学生敢言心中之所言，敢问心中之所问。

（2）“民主”是敢问的基础。

《新课标》强调：“教师是课堂的主导者，是学生的引路人，学生是课堂的主人，教师是为学生服务的。”在数学的课堂上，师生关系是平等的，教师不能把学生看成是一个容器，而是一个活生生的人，要充分尊重学生、相信学生、鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，审时度势，即使是个别学生提出的问题有明显的偏现象，也要积极的帮助，而不要嘲讽要充分地尊重学生，保护其自尊心和求知欲。尽量找出学生提出的问题的闪光点，并及时给予肯定和表扬。使学生感受到成功的喜悦与被尊重的欢乐，进而养成乐于提问的习惯。针对学生各种奇怪的想法，我们客观地因势利导，营造民主、平等、宽松、和谐的教学情景，学生就会毫不保留地将自己真实的想法提出真实的疑问。这就会充分的让学生积极地思维起来。

3.注重動手操作，发展数学思维

小学生学习数学是与具体实践活动分不开的。重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。新教材的特点之一是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。低年级教学更是如此，在操作实践活动中获取知识是每节课的核心。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”

4.从新旧知识的联系入手，积极发展学生思维

数学知识具有严密的逻辑系统。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引伸和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。我每教一点新知识都尽可能复习有关的旧知识，充分利用已有的知识来搭桥铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中发展思维。

创新思维对一个人的发展具有极其重要的意义，因此培养学生的创新思维是当前教育改革的一项重要内容，在教学中，教师要千方百计地为学生创设促进思维的情境，叩开儿童数学思维的大门，思维能力才能不断发展，素质才能不断提高。