城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策
2018-01-14赵红洋
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0141-01
一、课题研究的目的和意义
我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？简单一句说：就是要养成良好的习惯。”越来越多的人己经认识到，教学的实质就是教学生学会学习。
二、课题研究的主要问题
1.城乡结合部初中学生的数学学习习惯的现状。
2.城乡结合部初中学生的数学学习习惯现状的影响因素。
3.城乡结合部初中学生的数学学习习惯现状的对策。
三、初中学生数学学习习惯研究的现状
（一）当前学生数学学习习惯的调查研究
1.在大中城市里学生的学习环境和家庭环境比较优越，大部分初中生在注意听讲、运算准确、课堂记忆方面具有一定的良好数学学习习惯，学生的学习习惯比较受到家长的重视和培养。
2.在农村的学生家庭环境相对质朴，但在合作学习、创新性学习和应用数学知识方面也有不少初中生没有具备这些良好的数学学习习惯。
（二）当前学生学习习惯的培养方法研究
（1）主动学习的习惯
（2）各学科全面发展，不偏科的习惯
（3）预习的习惯
（4）认真听课的习惯
（5）上课主动回答问题的习惯
（6）多思、善问、大胆质疑的习惯
（7）上课记笔记的习惯
（8）课后复习的习惯
（9）及时完成作业的习惯
（10）阶段复习的习惯
（11）自觉培养创造性思维能力的习惯
四、城乡结合部学生数学学习习惯的现状调查与分析
（一）课堂上数学学习的习惯现状
1.注意听讲的学习习惯
2.记笔记学习习惯
调查显示：采用做笔记的方法的学生很少，而且大部分学生都不做数学笔记，没有良好的记数学笔记的习惯。
3.计算准确迅速的习惯
（二）认真复习的习惯现状
1.新课后及时认真复习
2.阶段性认真复习
（三）课后独立完成作业的习惯现状
1.按时完成老师布置的作业
结果发现，城乡结合部的学生独立完成作业的大约占学生总数的三分之一（被调查学校），学生的作业抄袭现象很严重，不能够独立完成老师留的家庭作业。
2.作业纠错的学习习惯
在问卷的调查中，发现学生的作业出现错误后，绝大部分学生部及时进行改错和纠正，也就是说，对于做作业的效果是用来“温故而知新”的过程不够重视和关注。
五、城乡结合部数学学习习惯养成的影响因素
（一）城乡结合部初中学生与社会背景因素对数学学习习惯培养的影响
1.学生的生活环境影响因素
2.家长的文化程度影响对学生学习习惯的重视程度
（二）城乡结合部初中生小学的数学基础知识对数学学习习惯形成的影响
研究表明，个人的元认知水平与认知方式，直接影响学习习惯的形成，元认知水平越高，学习习惯也就越容易形成，而认知风格决定学习习惯形成的快慢，使学习习惯具有独特的个人色彩。
（三）教师课堂数学教学方法
1.数学课堂的丰富性和趣味性对学生学习兴趣的影响
2.数学教学中的提问对数学思维习惯养成的影响
3.数学教学形式的灵活性对学生探究意识形成的影响
六、城乡结合部初中数学课堂教学中学习习惯的培养策略
（一）课前预习习惯
课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果。
（二）课堂上数学学习的习惯
课堂上数学学习的习惯主要是注意听讲习惯的培养。
（三）认真复习的习惯
在进行复习的过程中，学生缺少老师的督促和家长的监督，经过访谈发现城乡结合部的一线数学教师在每天的课前5分钟有个小测验，是专门复习上节的内容的习题卷。
（四）课后独立完成作业的习惯
教师应该经常监督学生的作业完成情况，并且及时的要求学生改正作业中出现的错误和问题。
（五）大胆质疑的习惯
数学是中小学里一门重要的基础课程。学习数学的目的之一就是在学习数学的过程中培养学生大胆质疑的能力。
（六）合作探究的学习习惯
在数学课堂教学中，学生合作学习习惯的培养，应从以下几个方面进行。
1.要恰当的分组
2.数学课堂中要强调合作探究的学习内容
3.课堂管理规范学生合作学习
我的建议：
1.学校开设心理咨询中心，加强学习习惯的心理輔导。
2.学校定期开设家长培训班，培训家长如何恰当的培养学生的数学学习习惯。
3.教师要加强课堂的管理和深入研究教育教学的有效方法，因材施教。
本研究的优点：本人研究的价值就在于调查的结果可以给城乡结合部初中数学教师一些借鉴和帮助。能够反映现状并能有一些相应的对策。希望能给自己和同行一些教育教学中的帮助。
缺点：由于问卷的调查比较分散，所以回收问卷不全，数据的分析不够准确。本人调查范围也是有限，没有更多的学校可以调查。所以，虽然可以说明一些现状，但是对于上述的研究不够细致。通过对学生现状的分析和相应的培养策略研究，是对我工作的总结和提高。笔者在今后对城乡结合部初中学生的学习习惯将进行后续研究。
作者简介：
赵红洋（1978-），女，吉林长春人，一级教师，研究方向：数学教育。
