新课程背景下小学数学教学生活化的研究

胡丹莉 齐彩霞

【摘要】所谓的生活化教学就是在教学过程中融入与生活有关的知识，通过这样的方式让学生更好的理解所学的内容，并了解课程要点与实际的关系，进而产生主动学习的兴趣。小学数学是学生普遍反映较难学习的一门课程，它对学生的逻辑思维和计算能力要求较高，仅仅掌握公式，依靠死记硬背是难以保证高质量学习的。另外，作为学生启蒙学习的阶段，小学数学对于夯实学生的基本功也起到了重要的作用。本文就结合新课程改革的背景，对小学数学生活化教学的方法加以研究，希望通过有效的方式解决学生在数学学习中遇到的困难，让他们更好的感受和了解数学。

【关键词】新课程背景  小学数学  生活化教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0129-01

任何课程都是源于生活而又要回归生活的，光靠对书本知识的死记硬背，难以学好知识，也不利于思维的延展和扩散。小学数学一直是教学的必修课，它与生活的联系十分紧密，对于服务生活也有积极的意义。尤其是对于小学生而言，他们正处于思维最活跃的阶段，将数学学习与生活结合在一起，势必会激发他们的学习热情，降低课程的难度，帮助他们更好的理解数学。小学数学教师首先要认清新课程背景下小学数学生活化教学的作用，然后在根据实际情况搞好教学，树立学生正确的学习思维。

一、新课程背景下小学数学教学生活化的必要作用

数学是一门在实际生活中随处可见的课程，大到国家对外贸易、进出口，小到出门打酱油，都离不开简单的计算。作为夯实学生基本功的重要阶段，小学数学教学已经逐渐走出了过去的困境，教材的编排也体现了生活化的特点，如出租车计费、网络销售、上学路程时间的计算等等，都体现生活中数学的重要性。

概括而言，基于新课程改革的大背景，在小学数学教学中充分发挥生活化教学的特点，可以帮助学生更好的进入学习的环境，通过情景的营造模拟真实的生活，从而挖掘教材中的难点和重点，让学生感受到生活与数学之间的密切关系，并产生学习的兴趣，积极主动的挖掘数学的奥秘。

二、新课程背景下小学数学教学生活化有效方法

（一）将生活化的教学内容融入其中

生活化教学的必要手段之一就是要将生活化的内容融入其中，结合学生的特点开展有针对性的教学，通过筛选出最合理的知识，体现数学学习与实际的联系，从而做好教学迁移，让学生深入的了解数学课本。具体而言，教师在课前准备和备课阶段就要有目的的融入生活化教学的知识，把抽象的数学变得具体和生动，列举的例子也要符合实际，简单易懂。比如，在学习小学数学概率的时候，投掷硬背的例子与生活相距较远，可以设计一些诸如抽奖的案例来讲解概率，使学生看到生活中蕴含的数学。

（二）用数学的眼光观察生活

教师在教学中应当引导学生利用数学的眼光来观察生活，带着疑问将数学理论知识与生活实际相联系，找出其中的相通之处，学会利用数学知识处理实际问题。小学生具备较强的好奇心，每完成一单元的教学之后，教师可以鼓励学生走出课堂，将新学的知识与实际生活中出现的问题相联系，让数学知识能够跟随学生走进生活，也帮助学生更好地挖掘生活中蕴含的数学知识。教师要注意鼓励学生用发现的、数学的眼光去观察生活。

（三）创设生活化的教学情景

通过情景的创设引入生活化的内容，是新课程背景下小学数学教学的一种有效手段，也是将学生带入其中的主要举措，有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，在真实的环境中引导学生理解数学知识。例如，在学习长方体和正方体相关知识时，学生往往无法理解计算其棱长、表面积等有何作用，教师可以将生活中常见的需要利用相关知识的问题利用多媒体展示给学生，尽量做成动态图的形式，让学生在新奇的心态下领悟数学知识与生活的联系，加深其对相关理论知识的理解。让学生在生活化的氛围下更为轻松的接受数学知识并学会合理运用。

结束语

现如今，新课程改革已经势在必行，对于小学生而言，过去的教学方法相对单一和死板，不利于挖掘学生的潜能，影响了他们对数学知识的理解。基于素质教育的背景，在小学数学教学中开展生活化的学习，能够创设一个学生更容易接受的情景，将他们快速的带入学习氛围之中，并利用与生活有关的数学知识帮助他们深入理解数学，打破过去單一教学的局限，从而提升学生的理解能力和利用理论知识解决实际问题的能力，落实数学的教学目标，提高学生综合素养。

参考文献：

[1]王莹.浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（05）：210.

[2]陈杰文.新课程背景下小学数学教学的生活化[J].湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究），2007（03）：109.