高中英语特色课堂教学的实践感悟

【摘要】全國都倡导课改的今天，高中英语教师都将如何进行课堂教学改革作为自己的重要工作，现今课堂的“教”与“学”已不能满足学生现在的要求，作者经过探索实践，采用“引导自主式学习”课堂教学，达成高效课堂。

【关键词】高中英语  课程改革  特色课堂  引导式自主学习

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0102-01

近几年，我国正进行新一轮教育改革，改革目标是全面推行素质教育，使学生面向世界、面向未来、面向现代化。虽然现在比以前有了很大进步，但传统英语教学已不能满足如今学生需要，这就要求教师要进行高中英语“特色教学”。经过两年的课堂教学模式研究，在特色课堂教学实践方面我有了很多的感悟。

一、高中英语特色课堂教学的重要性

当今能够使用英语与各国人进行沟通、交流是现今社会对全面性人才的基本要求。一线英语教师不仅要在课堂上传授知识，还要在此基础上培养和发展学生能力。高中是十分重要的学习英语阶段，起着承上起下的作用，学生在该阶段牢固基础知识，逐步掌握英语实际应用，为今后的工作和生活奠定基础。作为一线教师，必须清楚了解改革的趋势，从学生实际情况出发，不断探索课堂教学改革规律，不断研究提高课堂教学效率的方法，为提升学生英语素养贡献自己的力量。

二、高中英语特色教学——“特色课堂”

随着新时期新课改的实行，课堂也发生非常大的变化，需要设置有特色的教学模式，我称之为“特色课堂”。我总结各式各样的教学方式并实践不同的方法，形成适合学生的新特色课堂。当然，我探究的目的就是新《课标》中“发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”其建设标准应是开放、自由、高效的;学生也应该自主、合作、高效地学习;过程包括：课前预习、充分自学;课堂合作、探究、拓展、点评;落实课后整理反思。

三、“特色课堂”教学势在必行

新《课标》指出：“在课程实施过程中，应重视营造信息化教学环境，充分发挥现代教育技术对教育学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保其有助于学生的有效学习和英语学科核心素养的形成和发展。”教师可在“特色课堂”中利用各种多媒体展示文字、声音、图像等来突破教学重点和难点并创设情境，学生主动参与语言交际，达到师生教学、学习的共同发展和进步，因此高中“特色课堂”的研究和发展势在必行。我校是一所层次较低的中学，面临生源差、师资培训不足、教育质量跟不上形势等困难，又较多采用“灌”“记”的“填式”教学，学生学习很被动。针对教学中存在的弊端，在本学期我提出了“引导自主式学习”，旨在培养学生成为课堂学习的主体，主动参与学习。

四、我的“特色课堂”教学

成功的课堂教学是教师不断学习和摸索的过程。普通高中英语课程倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。课堂是教师的主阵地，我们应不断地提高教学质量，进行有效教学，打造高效课堂，推进学校新课程改革，设法让学生主动参与课堂活动并在活动中提高分析和表达能力。两年来，为使课堂有效、高效，我立足班级学生学情，进行了很多思考和研究，并探索、实施了“引导自主式学习”的“特色课堂”。

什么是“引导自主式学习”？“引导”指教师发挥指导、导学作用，并结合课标、教材及学情进行各种练习的导学过程。“自主式学习”指学生通过微课、幕课、翻转课堂等动态、开放的形式完成学习内容。“引导自主式学习”是指以教师导学为主，学生在引导下自主学习，师生合作完成教学目标的一种教学活动形式。如：高中英语新课标教材——必修五Unit3 Life in the future的Speaking & Writing（表达、写作课）。这节课我运用“引导自主式学习”进行教学，以“主题-语篇-语言-技能-策略-文化”为框架设计课程，采取循序渐进的训练原则来引导学生写作。有四个有机联系的环节组成：教师导学、学生自学、学生展示、总结提升。本课教学内容：第一是词，课前布置学生通过翻转课堂进行词汇准备。第二是说。通过丰富多彩图片的启发，在自我探索的过程中将课前掌握的知识点表达出来。第三是写。选用“微课”教学生写句子。我认为高中阶段学生的英语写作应先短后长，先易后难，从简单句过渡到复合句，然后才写有中心的文章。课上我鼓励学生通过自主、合作和探究等学习方式，完成相应练习题，把课堂交给了学生，使他们能真正成为学习的主人。

良好的开始是成功的一半。新《课标》指出：教师应帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能。通过课堂实践，我探索出：恰到好处的“特色课堂”能成功地激发学生学习兴趣和动机，顺利引导他们进入学习情境。新课改我虽然“一直在路上”，但“不忘初心”，相信经过长期不懈地努力，高中英语课堂的教学质量必将迎来更灿烂、美好的明天。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准（2017年版）2018.1.16

作者简介：

王开言（1977-），女，汉族，吉林长春人，中学一级，本科，研究方向：高中英语教学与研究。