高中语文课前三分钟有效开展模式探究

彭远利

【摘要】高中语文课前三分钟开展有效的模式可以促进学生语文素养的形成和全面而有个性的发展。通过研究和实践，本文总结出七种有效模式。

【关键词】高中语文  课前三分钟  模式

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0044-01

普通高中各学科核心素养一览表中明确规定语文有四个核心素养：“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。”看似不起眼的三分钟，可以成就精彩大世界。那我们该在课前三分钟，开展哪些有效活动来促进核心素养的形成呢？经过研究和实践，笔者总结出以下七种有效模式：

一、言说贵思，趣味介绍

为了让初入高中的学生更快、更好地适应环境，熟悉彼此，我们可以在入学初，利用语文课前三分钟，开展“言说贵思，趣味介绍”活动。这个活动不是随随便便的自我介绍，必须精心构思。趣味介绍的形式不固定，可以是演讲、自画像、脱口秀、才艺表演等等，学生可以发挥自己的想象力，又结合自身特点，将最优秀的一面展现出来。本活动既可以锻炼学生的表达能力，又可以锻炼他们独立思考能力，同时培养他们的创新能力，促进语文核心素养之语言建构与运用和思维发展与提升的落实。

二、知识贵累，成语解析

语文是一个积累的过程，进入高中，在趣味介绍之后，我们通过实践和问卷调查发现，课前三分钟开展成语解析，也是一个非常好的模式。成语解析，既可以锻炼学生的表达能力，又能丰富自己和他人的知识，提高素养。这个活动不是随便找个成语，也不是胡乱说两句。所选成语一定是同学们在生活中容易混淆，或者胡乱使用的，这样才能记忆深刻。

三、练字贵恒，稳健行笔

说好中国话，写好中国字，是每个学生应该具有的素养。练字的人展纸挥毫、斟酌推敲，既可以活跃思维，又可以培养其审美情趣。我们可以利用高一下学期的前半学期的语文课前三分钟来练字。可能大家会有疑惑，三分中能练什么字。其实开展这种模式的目的是让学生养成练字的习惯，每节语文课前三分钟练一个字就行，并让他们持之以恒。

四、素材贵积，佳句诵吟

吟诵至理名言、名篇佳句可以展示自己的魅力，又可以在無形中促进文化传承与理解素养的形成。在选择至理名言和名篇佳句时，学生倾向于选择诚信、爱国、坚持、理想、务实等相关内容，同学们也喜欢沉浸在抑扬顿挫的美韵、美声中。通过这样的活动形式，我们既可以激发学生的学习兴趣，提高学生素养，又可以在无形中引导学生积极向上。

五、写作贵持，片段连缀

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。整节课的写作容易让学生疲倦，产生抵触情绪，而三分钟却恰到好处。在这里我们讲的是片段写作，可以是两三句话组成。可谓小舞台，大文章。越是片段越讲究谋篇布局、字词连缀。可以每节课前三分钟给一个主题，或者一个星期一主题，或者让学生自由写作。而且，经过我们在高二上学期的实践，学生很是期待课前三分钟的写作与分享，学生的作文水平也有了明显改善。

六、赏析贵精，有序表达

审美鉴赏与创造是语文核心素养之一，我们知道培养学生的语文素养绝非一朝一夕就能完成。但是语文课前三分钟是一个很好的抓手。高二下学期，学生已经储备了一些鉴赏方面的知识，在这个时候让学生在课前三分钟进行诗词赏析，对学生的审美能力、表达能力非常有用。鉴于只有三分钟，在开学初就可以选择一些大家都感兴趣的诗词，把一首诗词分给几位同学，每个同学自主选择一个小切入点着手。每节课前三分钟由一位学生进行展示，尽量要求学生在赏析的过程中做到精准、有序。

七、阅读贵静，重点巧析

面对升学压力，学生很难坚持长时间阅读，课前三分钟反而会激发他们的兴趣。前两周可以由语文老师选择一些片段阅读材料，之后就让学生自主选择阅读材料。阅读后，每人用一句话概括段意，并提出一个问题，同学们思考后，共同分析选段重点，巧妙解决疑惑。高三上学期进行课前三分钟阅读，学生更加容易接受，因为他们已经明白阅读可以促进自己思维的发展，从而提高自身素养。

当然，高中语文课前三分钟有效开展模式远不止以上七方面，但这些都是我们从高一到高三的过程中开展过并且取得了较好效果的模式。采取以上模式，可以培养学生语文素养，提高学生的语言组织能力和表达能力、思考与质疑能力、鉴赏与阅读能力，也能够充分体现“以学生为中心”的教学理念，促进学生的长远发展和能力培养，形成以学生为主体，教师为主导的开放式、互动式教学模式，更好地落实语文核心素养，进而促进学生的发展。

参考文献：

[1]杨明.浅谈语文课前三分钟的妙用[J].杂文月刊：教育之路，2016（2）.

[2]何志芳.浅谈语文教学中课前三分钟演讲的作用[J].学苑教育，2013（22）.