初中语文教学中的听说训练思路研究

杜振华

【摘要】作为一门重要的基础学科，在初中语文教学中，教育工作者要关注对学生听说读写能力的培养，通过提升学生语文能力，为其他学科知识打下良好基础。在初中语文教学过程中，教师要正确认识到听说能力训练与培养对学生长期发展的积极意义，并运用多种策略构建起科学的听说训练思路。本文首先对初中语文听说训练的重要性进行了探讨，并对当前听说训练过程中存在的问题以及开展对策提出分析，希望为更好提升学生综合素养发挥一定参考作用。

【关键词】初中语文  听说训练  重要性  问题  思路

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0036-01

现阶段我国教育改革不断深入，社会对于新时期人才提出了更多要求，基于这一现实情况，在初中语文教学中，教师要关注学生听说读写综合能力的提升，改变传统教学中的不足，构建起科学的听说训练思路。

一、初中语文听说训练的重要性

在新课程改革不断深入的大背景之下，听说读写能力培养已经成为初中语文教学的重要教学目标，初中阶段学生语文听写能力，不仅对其生活中的行为方式产生一定影响，同时也是其他学科学习的重要基础。例如在进行数学与历史政治等课程学习过程中，如果学生听说能力不足，将无法对教师所讲授知识进行全面理解，也无法将自己学习中存在的问题进行有效的反馈，久而久之，造成学生成绩越来越差。初中阶段是学生进行综合能力培养的重要阶段，对于语文听说能力的要求也在不断增高，因此教育工作者要积极重视听说能力培养的意义，应用多种途径构建科学的听说训练思路。

二、初中语文教学中听说训练开展的不足

1.听说训练没有得到重视

现阶段，初中学校以及教育工作者仍然遵循传统的教学理念，以应试教育模式开展语文课堂教学，在教学过程中关注学生应试能力以及读写能力培养，认为听说能力培养是学生在生活中自然形成的能力，无需浪费课堂时间进行专门的训练与培养。

2.训练方法落后

在进行语文听说训练的专门教学中，教师往往存在对教材理解不到位以及训练方式不科学等情况，在教学内容与教学思想上与学生自身发展以及社会现实存在极大偏差，无法满足新时期下学生个性化的发展需求。

3.听说训练缺乏专业性

首先，部分偏远地区教师缺乏对学生普通话内容听说训练教学，致使学生普通话水平较弱，其次，缺乏针对性的专门训练，导致学生在训练过程中无法准确把握听的重点，听说能力无法得到有效培养。

三、初中语文教学中聽说训练思路探讨

1.提升对听说训练的认识

学校以及教师对语文听说训练重要性认识不足是导致现阶段语文教学中听说环节缺失以及有效性缺乏的重要因素。因此，初中学校方面以及教师要重视听说训练的认识水平，意识到当前社会形势下，初中学生不仅需要具备专业的知识水平，同时也要有参与社会活动与人进行交流的基本能力。通过提升听说训练认识水平，加大听说训练宣传力度并定期对语文教师进行培训方式，使学校以及教师在教学过程中切实开展听说训练，促进听说训练思路的有效构建。

2.系统化的听说训练

在语文教学听说训练开展过程中，教育工作者要基于初中学生个性特征以及学习能力，对学生进行系统化的听说训练。首先要着重引导学生掌握训练要领，从正确的发音拼音开始进行普通话相关知识传授，并通过组织丰富听说训练活动，如开展辩论、讲故事比赛等，提高学生听与表达的能力，通过由易到难的训练过程，切实提升学生听说能力水平。

3.开展个性化听说训练

针对不同层次学生听说以及表达能力水平，教育工作者要基于实际情况进行针对性的层次教学，开展有针对性的听说训练。如一些学生受家庭因素影响，性格内向，不愿与人交流，针对这一群体教师要进行相应的训练方案制定，从帮助建立自信开始，通过交流，谈心等方式引导学生大胆开口，勇于表达。此外，针对一些学生学习积极性不高现象，教师要多与这群学生进行交流，关注学生的兴趣点，将听说训练与学生的兴趣点进行有机结合。

4.听说读写协同练习

听说读写四个部分是密切联系不可分割的，在语文教学中，教师要将读写练习与听说练习放在一起，通过协同练习，使学生综合能力得到提高。例如在进行传记写作训练时，教师可以让学生聆听身边人的故事，随后在课堂中讲述自己所听到的故事，在获取写作素材同时进行写作训练，通过听说读写的协同训练使教学内容更加丰富，教学效果更加显著。

结语：

在初中语文教学中进行，听说训练的开展要基于实际教学情况，发掘听说能力训练过程中的问题，从源头出发，注重多种教学策略的应用。为帮助学生更好提升听说读写能力，实现综合能力提升打下坚实基础。

参考文献：

[1]陈爱兰.谈听说训练贯穿于阅读教学全过程[J].教育教学论坛，2013（42）：232-233.

[2]张润秀.中学语文听说训练解析[J].杭州教育学院学报，1991（01）：76-80.