如何发挥学校审美教育的育人价值

胡樱平

【摘要】审美教育不仅可以培养学生的审美能力，还有利于塑造学生的道德品质。审美教育的最终目标在于立德树人，具有极强的育人价值。本文在厘清审美教育中立德树人目标具体表现形式的基础上，深入探究美育的育德作用，并进一步了解美育对学生思想认识与道德养成的重要影响，探寻发挥审美教育育人价值的有效路径，即转变学生的认知、不断拓展美育的内涵、重视校园文化建设、加大社会宣传力度以及强调教师的示范作用。

【关键词】学校  审美教育  育人价值

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0034-01

引言

学校的审美教育对于落实立德树人的根本目标具有十分重要的促进作用，在许多政策文件中均有所体现，这也说明党与国家十分重视学校审美教育的育人价值，并对提升学生审美能力与品德素养提出了明确的要求，同时也为学校教育指明了育人方向。学校的教育目的是培养全面发展的人，而全面发展的人一定是具备审美能力的人。美育是学生学习与发展的基础，是培养学生核心素养的前提，具有非常重要的育人价值。因此，如何将美育的育人价值充分发挥出来是本文所要探究的核心问题。

1.审美教育中的“立德树人”

审美教育也被称为美育，它包含审美情感，有利于落实“立德树人”的目标。学校美育中的“立德树人”具体可以表现为四个方面：第一，依托“美”形成理性的道德观念。理性的观念源于感性的体验，为了使学生更好地体验审美情感，形成理性观念，需借助有形的、可体验的物质或活动，让学生在参与中获得美的情感体验，产生美的感受，并将理性融入于情感中;第二，用“美”激发道德情感。以美怡情、以情感人是审美教育的典型特征，与其它教育有着显著的区别。审美离不开情感，只有具有情感的人才能具备欣赏美的能力，由此带给人一种愉快的感受，被称为“审美快感”。这种审美快感不仅是人欣赏美好景色而获得的体验，还包含可以满足人的社会需求的高级情感，如道德感和荣辱感等;第三，用“美”塑造人的良好品德。学生通过欣赏美的事物可以洗涤心灵，美的事物包括自然风景与社会事件。培养学生的审美能力有助于帮助学生形成良好的思想品德，提高道德修养;第四，用“美”指导实践与生活。“立德”是“树人”的基石，人只有具备良好的德行，才能具备真正意义上的人格。具有美感的学生往往具有较强的自我调控能力，而这种调控能力源于学生内心形成的约束力，这比道德与法律的约束更为有力，可以增强学生的自我认知，并使学生能动地管理自我，形成良好的品德与行为习惯。

2.发挥学校审美教育育人价值的路径

2.1转变学生对审美教育的认知

审美教育是推进素质教育的有效途径，也是培养全面发展的人的重要方式。目前，在立德树人目标的引领下，审美教育又具有了新的发展方向，它不再是智育的附属品，并重新回到了人们的视野中。学校审美教育应逐渐转变学生对美育的固化认知，使学生意识到美育具有的重要价值。美育有利于塑造学生的完美人格，学生通过参与相关活动或学习某些课程可以逐渐提高发现美的能力，学会欣赏美、体验美、感受美，并能够将美转化为自我意识与思想观念，不断完善自我人格。此外，美育还可以提升学生的学习能力，脑科学研究成果已表明，人右脑的开发有助于提升人的智力水平，而美育对于右脑的开发有着十分重要的作用。由此可见，从某种意义上讲，美育有助于帮助学生进行有效学习。

2.2扩展审美教育内涵

审美教育不仅包含艺术层面的审美，还包括学生对工艺、生活以及自然所产生的美感。审美教育不是狭义的审美，而应从广义上探究审美教育的内涵。工艺审美在于实现人与事物的完美融合，由此给人带来美的感受。因此，在学校审美教育中既要注重满足学生的审美需求，又要注重事物的实用性。生活审美是学生对自身亲身经历的事件或所处的环境的感受，是学生从中获得的积极情感体验，即满足感与愉快感，也是学生对事件或生活环境的积极肯定，从而产生精神层面的愉快感知。自然审美是学生通过观察美好的自然事物，获得的美好体验，并产生美的情感以及心灵深处的共鸣，具体是指学生对大自然的体验，对祖国山水的热爱。乡土教材对拓展审美教育内涵有着积极的作用，为此，相关部门应积极开发乡土教材，带领学生真实地感受与体验工艺美、生活美以及自然美。

2.3重视校园文化建设

学生在校园生活时间较长，校园文化也会对学生的审美产生重要影响。美好的校园环境才能形成良好的校园文化，而这种校园文化有利于提升学生的审美能力。为了构建良好的校园文化，学生应积极学习美育的相关知识，了解美的理论以及其具有的特点，形成良好的审美心理，学会欣赏美、感知美及体验美。此外，学校也应为学生举办各种有关美的活动或比赛，既要让学生感受到自然美，也要让学生发现人文美。还要大力营造美的氛围，使学生在美好的环境中发现美，在校园生活中践行美。学生通过校园文化的熏陶，自身的审美能力自然会得到不断地提升，并能在发现美与感受美的基础上创造美，提升自身的审美修养。

2.4 加大社会宣传力度

社会宣传有利于更好地发挥美育的育人价值，而且实现立德树人的目标也需要社会人士与众多媒體的广泛宣传与大力支持。学生既是学习的主体，也是处于社会生活中的个体，必然会受到社会观念的影响。随着互联网的普及与发展，学生获取信息的途径更加多样。社会媒体是学生获取信息的渠道之一，社会媒体对美育内容的宣传可以转变学生的固化认知，让学生深刻领会到审美能力对自我发展的重要作用。社会媒体还可以利用网络传播相关美育知识，并将优秀的作品进行展示，以“美”净化网络空间。此外，学校也应积极与社会相关机构进行合作，共同开展美育课程或组织美育活动，邀请具有美感的社会人士参与其中，让学生进一步接触与感受具有美感的人，并从他人身上汲取经验，不断提升自身的美感。

2.5强调教师的示范作用

教师是学生学习的榜样，而实施美育更需要教师发挥示范作用。美育与其它教育不同，它需要让学生身处耳濡目染的环境。教师是组织教育教学的主体，在教导学生的同时，自身也应具备美的素养，具有良好的职业道德与审美能力。尤其在组织与审美教育有关的教学内容时，教师应仔细研读教学大纲或教学标准，紧紧依据立德树人的根本目标完成教学设计，还要牢牢把握学生的审美规律以及他们的审美心理特征，不断创新教学方式，形成独特的教学方法，提高美育的教学成效。此外，教师还应加强美育理论的学习，巩固自身的知识基础，以美的行为举止教导学生，并在师生平等交往中将美传递给学生，让学生对人文美有更深的了解。

3.结论

综上所述，审美教育或美育是促使学生形成高尚品德的有效途径，有着其它教育无可替代的育人价值。随着社会的快速发展以及国际形势的不断变化，学校应充分认识并注重美育的育德作用，促使学生树立正确的价值观，更好地落实立德树人的根本目标。此外，还应逐渐加大社会对美育内容的宣传力度，加强校园美育文化建设，为培育学生的审美能力创造良好的环境与氛围。

参考文献：

[1]高伟.以审美为核心的大学生音乐鉴赏能力研究[J].音乐创作，2018（05）：158-159.

[2]孟素平.浅析小学语文教学中的审美教育[J].文学教育（下），2018（05）：30-31.