学前教育专业学前儿童语言教育教学方法改革探析

杨春菊

【摘要】在当前的高校学前教育专业中，学前儿童语言教育作为一门既具有较强应用性，又需要兼具实践性的必修科目。由于其主要以培养学生的幼儿语言教学能力为主，因此通过对其教学方法改革与创新进行相关探讨，希望可以在促进学前教育专业教学水平提升的基础上，进一步提升本专业学生的实践应用能力。

【关键词】学前教育专业  学前儿童语文教育  教学方法  改革

【中图分类号】G64  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0033-01

随着我国综合国力的不断增强，日益加大了对教育事业发展的重视程度。高校学前教育专业在进行教育改革的深入推进过程中，针对学前儿童语言教育教学方法也实施了相应的改革与创新，使其在高度重视学生实践教学能力提升的基础上，进行了更加科学而合理的教学内容设计，使之能够进一步满足当前幼儿园教师的实际需求，同时也使学前教育专业教学质量得到了显著提升。

1.学前儿童语言教育的案例教学法

在进行这一教学改革实践的过程中，教师可以在学生进行模拟教学前，进行相关教学案例的讲解，让学生在充分认识学前儿童语言教育重要性的前提下，对问题的情境创设产生积极的思考，并能通过小组合作模式进行主动探究，由此完成整个教学过程。为了能够让学生充分认识到学前儿童语言教育开发的重要性，通过狼孩的故事讲述，让学生们展开相关讨论，并最终得出幼儿阶段是语言开发的关键期这一重要结论。而针对于幼儿语言学习的教学指导，可以通过以《早期阅读活动》的讲解为例，对于幼儿比较喜爱的图书，可以在一些生活化的标识下，使其在有效培养幼儿学前阅读与书写意识的前提下增添读写兴趣，从而能够基本掌握学前读写技能，并养成良好的读写习惯。这一过程的教学设计可以分为五个过程，例如，以阅读《鼠小弟的背心》绘本进行相关说明，一是对幼儿进行完整的绘本内容讲述;二是鼓励幼儿将聆听与观察到的内容进行讲述;三是引导幼儿对绘本内容进行进一步的探讨学习，并能够提炼出绘本中的主要内容信息;四是激发幼儿阐述自己的观点与想法，并大胆地进行表述;五是以游戏活动，或情景演绎，或绘画的方式进行故事延伸。由于学前儿童语言教育中，可以利用大量的绘本组织教学，为幼儿语言教学提供大量素材。

2.学前儿童语言教育的情景模拟教学

这一教学方式主要针对学生的实践教学能力进行强化培养，教师通过进行相关案例讲解后，可以为学生布置明确的教学模拟任务，使其在小组协作中通过从教学活动的设计入手，并实现教学组织过程，最后由教师对其进行综合指导评价，使学生们不仅能在实践应用中掌握科学的幼儿语言教学，并能全面认识到幼儿语言的开发特点，使其在教学能力提升的同时，也增强了课堂的组织管理能力。目前在各高校已经增设了情景模拟教学体验室，这里既为学生们提供了先进的教学设备，同时也为其展开教学实践体验与探讨提供了场地，而教师在此过程中既要运用多种教学方法进行科学合理的指导，更要尽力引导学生展开合作、探讨，使其增强实践体验感受。首先，教师可以将学生分成多个小组，并可以在任意选择文学、早期阅读、听说游戏等语言教学活动的前提下，以小组为单位进行自由设计与组织活动，可以一位同学扮作幼儿教师授课，其他同学配合扮作幼儿的模式下展开教学实践，教师不仅要详细观察这一教学过程，并对其存在的优缺点进行及时点评，进而作出合理评价。此外，在模拟教学过程结束后，还应组织学生展开相关交流与讨论，使之通过总结与反思进行小组互评与自我评价，由此促进其在不断的实践体验中全面提升教学能力。

3.创建学前儿童语言教育的网络教学模式

在信息时代到来之际，网络教学平台的设计与开发被广泛推广。在高校的儿童语言教育教學中，不仅可以进行网络教学课件的开发，还能够实现互动教学，并进行网络课程资源的共享。首先，在课程资源的提供方面，可以为学生提供大量的课外阅读资料，不仅包括与学前教育专业相关的书籍，还可添加更多的阅读绘本资料，以及按照相关教学内容所设计的教学案例与参考资料等等。例如，通过将一些优秀的一线幼儿教师的教学视频，如蒋静老师的《云彩和风儿》，还有应彩云老师的《猜猜我有多爱你》等投放到网络平台上，不仅方便学生们进行随时查阅，还能为其提供更多形式内容丰富的教学案例，使之不断地进行幼儿教育探索与研究。除此之外，还可以建立网络互动教学，不仅能在线进行课程作业的答疑、解惑，还能创建论坛，使学生们在网络环境中进行实时对话与探讨，由此促进学生们进行更广泛的交流与协作。

结束语

综上所述，在高校学前教育专业中，学前儿童语言教育在进行多方面教学方法改革前提下，不仅实现了真正意义上的学生主体地位，还使教师充分发挥出主导作用，并且在师生的有效互动中，既能够进行教具的共同开发与制作，还能进行教案的共同探讨与讲解，使学生们真正体验到从理论学习步入实践探索的过程，由此也进一步促进了学生们教学实践技能的全面提升。

参考文献：

[1]柳世玉.讨论、朗诵与表演——儿童语言艺术指导课程教学模式创新的理论与实践[J]. 艺术教育， 2015（4）：205.

[2]王悦.高师学前教育专业语言课程体系教学策略[J].文教资料， 2016（9）：30-31.