从核心素养的角度浅析大南路小学“粤彩学堂”课堂模式

刘婷 方妍 杨标 骆增小 许晓晴

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0031-02

进入新世纪以来，随着综合国力的不断增强，我国政府把非物质文化遗产保护工作纳入重要议事日程，给予了高度重视。2017年3月，文化部颁布了《文化部“十三五”时期文化发展改革规划》提出到“十三五”期末，对非物质文化遗产传承人群开展研修研习培训达到10万人次的目标。近年来，全国各地相继开展“非物质文化遗产进校园”活动，以传承和保护“非物质文化遗产”为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，将本地的非物质文化遗产融入学校教育和学生生活。

基于丰富的非遗文化资源和历史人文底蕴，广州市越秀区近些年来大力开展“非遗学堂”。自2014年至2016年，越秀区非遗保护中心启动“非遗进校园”工作，18所学校开展了非遗进校园的课堂活动。其中，大南路小学成功创设了以非遗艺术项目为依托，以七彩课程、亮彩活动和特色社团为主体，以“粤彩”校园形象规范体系为识别的体系性强、规范化高的非遗文化校园传承模式。

该校结合“走出去”与“引进来”的理念，顺利举办了粤色校本课程、校园庙会、“云肩”展览会、摄影展等活动，并且将校内开展的通草画活动成果带到“2013年广府庙会”，这使得该校成为越秀区首批特色学校之一，最终被评为市艺术教育重点基地学校、粤剧中国保护中心推广基地。针对一系列特色课程，大南路小学还设置了“七彩课程”实践评价表和“粤彩好少年”评价细则，创新学生综合素质评价办法。评选均结合该校特色课程、项目、活动进行，采用发展性评价方法，学生自主参加考评。内容基本涵盖了小学生核心素养“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，使评价更有针对性与独特性。

根据对大南路小学全六个年级学生开展的相关调查显示，学生对广府传统文化课堂和活动的喜爱程度情况比较乐观。共计90.11%调查对象选择了“非常喜欢”和“有点喜欢”。对所选非遗文化类校本课程的喜爱程度与对广府传统文化课堂和活动的喜爱程度比较相似，大体偏向喜欢所选的非遗文化类校本课程。共计87.91%调查对象选择了“非常喜歡”和“有点喜欢”。

关于最喜欢学校广府传统文化教育的哪类活动这一问题，学生选择占比相对大的选项是“‘大南庙会开学礼”，占比54.95%，超过总数的一半。占比排名前四的另外三个选项是“广府文化展览（如云肩展、粤剧展等）”、“表演和比赛（如童谣、粤剧等）”和“社团特色活动（如粤剧冬令营）”，比例分别为44.51%、42.31%和35.71%。以上活动均是比较强调学生亲身参与的活动类型，可见学生更加倾向于全员参与、更展现个人能力与风采的活动形式。

由各类调查可知，大南路小学“粤彩学堂”对小学生核心素养的三个维度有相当大的影响，但其程度有比较大的区别。其影响的有效度由小至大排列依次为文化基础维度（均值69.6%）、自主发展维度（均值76.37%）、社会参与维度（均值80.88%）。

“粤彩学堂”作为对广府地区非遗文化和技艺进行普及性教育的第二课堂性质类校本课程，设立的初衷是让孩子们更加了解本土的广府文化，培养一定非遗文化兴趣和技能，促进孩子的全方位发展。如此看来，文化基础维度是基础与核心，自主发展维度和社会参与维度是延伸与发展。问卷数据在某种程度上反映出“粤彩学堂”虽然在活动形式等方面较好地顾及了学生的自主发展与社会参与，但尚未完全发挥其应有的作用。

综合全部数据可见，在经过了多次非遗文化类课堂与活动之后，学生对于了解传统与文化的意愿并不是很高，这可能反映出校方对学生的人文积淀、人文情怀、审美情趣等方面的培养力度还不够。同时，他们更加倾向于社会参与维度，这可能与强调思想品德和组织纪律的小学教育有关。而且这也会对非遗文化类课堂与活动的实际效果产生较大的影响。

针对这一现状，政府各机构尤其教育系统应当广泛宣传落实国家关于加强非物质文化遗产保护工作的通知精神，同时主动联合非物质文化遗产保护职能部门，加强宣传教育。同时，为了更好地结合核心素养的培养，校方应加强对非遗文化传承人师范素养和师范技能的培养，关注课堂教学与社会实践。避免教学流于形式，同时完善校本课程模式，丰富校外实践活动形式。

广州市大南路小学这一“粤彩学堂”课堂模式无疑为当下“非遗文化进校园”热提供了一个很好的范本，也是核心素养渗透的一种极佳途径。希望在未来的教育课程改革当中，各类学校能在相关理念的指导下，科学合理而有规划地开展学校的特色课程和活动，为我们下一代整体素质的提升铺垫道路，去正视我们国家、民族珍贵的遗产，去关注儿童成长过程中的潜能、特长。