“3S”技术在城市规划专业的应用与教学改革

曹月娥

【摘要】信息技术的发展，城市规划专业教育逐步将定量和数字技术方法引入教育体系，文章对“3S”技术特别是“GIS”、“RS”和数字城市技术在城市规划领域的广泛应用和课程体系的教学改革进行探讨和建议。

【关键词】“3S”技术  城市规划  应用  教学改革

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0026-01

引言

城市规划专业培养学生对现代化城市具有现代化的管理手段;采用虚拟现实的方法与手段反映城市的现状与发展趋势。这更加彰显“3S”在城市规划教育中的地位与作用。

一、“3S”课程体系的内涵

3S是地理信息系统（GIS）、遥感系统（RS）和全球定位系统（GPS）3个名称的英文缩写，是GIS，RS，GPS这3项相互独立而在应用上又密切关联的高新技术的简称。在城市规划专业中，“3S”课程体系是指与信息技术相关的系列课程，包括：测量学、数字城市技术、遥感技术基础等课程。

二、“3S”技术在城市规划专业中的应用

1.信息采集与数据更新

城市环境信息涉及到宏观和微观、区域和局部、动态和静态、定性和定量的因素，包括地貌、大气、土壤、植被、水体、居民、道路等自然和人文各个方面。“3S”技术可用于采集宏观的、区域乃至全球的、动态的、综合的环境信息，辅之以常规的环境信息采集手段，就可实现综合、系统的城市环境信息采集。

2.三维显示

3S技术和虚拟现实技术的不断发展，使得规划中的未来城市形象得以以三维形式仿真地显示，满足人们视觉、听觉甚至是触觉的感观需求。其中涉及到的关键技术有动态环境建模技术、实时三维图形生成技术、立体显示和传感器技术、多种系统集成技术等[1]。而在城市规划中最为烦琐的就是虚拟环境的建模问题。通过这些技术，就可以使城市规划中原有的一些的东西，以一种直观的面貌展现出来，让人们对未来城市“身临其境”，并可对城市历史景观进行恢复与再现。

3.城市管理

城市规划专业的基本工作是城市的规划与设计、实施和管理。从20世纪90年代以来，我国很多城市都建立了城市管理信息系统，而城市管理信息系统几乎都是以GIS为管理平台。

4.城市防灾

遥感（RS）：通过对遥感信息的解译和专题提取，获取兴趣信息用于系统和灾害分析，是自动监测特别是自然灾害的最理想的信息源;地理信息系统（GIS）：地理信息系统对多源信息处理和空间数据分析得到了飞速发展，对自动监测数据的存储、处理、传输以及发布具有前沿优势;全球定位系统（GPS）用于野外空间定位数据的采集、存储、处理和传输，确定自然灾变的空间位置和发展势态，提取自然或工程灾害数据，结合“RS”信息，为城市灾害监测系统提供可靠信息[2]。

三、“3S”课程体系的教学方法与改革

1.根据学生基础和教学现状调整课程教学内容

遥感、地理信息系统等较深入的专业知识，需要有较深厚的计算机理论基础，要求学生具备的知识是多元化的，包括哲学、社会科学以及环境科学、公共管理等广阔的课程体系;因而“3S”系列课程教学内容应有强烈的针对性，内容精简，保证学生能开阔视野、技术够用，更多地讲解数字技术在规划专业中的应用。

2.专业教育课程体系改革

我国传统课程体系中没有“3S”相关课程教育信息，已不能适应我国城市规划教育国际化发展的需要。在教学体系的改革实践中增加了“遥感应用技术基础”、“地理信息系统”、“数字城市”等“3S”相关课程，专门培养学生数据处理和数字城市规划方面的技能。

3.教师的知识更新与观念的转变

教师的工作重心应有必要的主题转换，由以教师为主转换为以学生为主，以教师为主导的教学形式，特别是“3S”系列课程，应根据专业特点，深入研究课程，反复实践，形成鲜明的课程特色。“3S”技术在城市规划专业的应用与教学改革。

四、总结

3S技术的应用，实現了城市各种历史、现状和规划信息的集成管理和实时更新处理，能够动态、快速、高精度、规范化地获取和存储城市的各种空间和属性信息;快速而方便地进行信息查询、检索和统计;有效和智能化地进行城市空间分析，开展网络化的公众参与，提高了对城市发展的科学预见和动态监控水平。3S技术的发展与应用将推动数字城市规划技术从定性到定量的飞跃和理论从经验到科学的转变。3S技术的发展趋势及其在城市规划中的应用前景。

参考文献：

[1]卢新海.“3S”技术在城市规划专业的应用与教学改革[J]. 测绘与空间地理信息， 2006（3）：118-120.

[2]徐振华，韦松林，张燕妮，等.3S技术的发展趋势及其在城市规划中的应用前景[J]. 图书情报导刊， 2005（12）：139-141.