减轻课业负担打造高效课堂

杨元林

减负的根本目标是为了“增效”，能让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。本着为学生全面发展着想的原则，从减负增效，构建和谐高效课堂入手，在这方面作了初步探索，也取得了一些成效，现简单介绍如下，以期收到抛砖引玉之效。

一、教师自身的专业知识要不断提升

没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。可以课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。

二、建立良好的师生关系

适当的对孩子进行表扬，“对于教师来说，表扬是最容易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”直接的表扬，会使学生受到很大鼓舞，增强信心。如当孩子能通过观察、比较、分有了某种发现时，老师可以不失时机地表扬：“你真有一双会观察会发现的眼睛！”这时的孩子眼睛里真能焕发出智慧的光芒；当孩子回答问题时，教师可结合他的回答特点有针对性地表扬：“你的声音真响亮！你回答得真完整！你善于总结！”等。

三、创设好的学习环境

心理学研究表明，学生学习环境的好坏直接影响其学习情绪。因此，教师要在课堂上努力营造出一种民主高效的课堂氛围，设计引人人胜的导入，引导学生及时进入最佳的学习状态，让学生消除胆怯自卑，增加自信，从而轻松自由地融人课堂，积极主动地去阅读思考，去讨论探究，从而提高学习效率。一个偶然的机会，我发现让他们帮着干点活竟然也能让学生感觉自己受重视，也是一种特别好的鼓励。那天刚下数学课，学校下通知开班主任会，我急着去开会，就顺手把我的教本递给阳阳，让他帮我送到办公室。下一节数学课上，从不举手的他竟然举起手来了，而且举了好几次，一下课，他又跑到我面前说：“阚老师，我帮你送書吧？”目光里充满期待

四、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在教学中，可通过实物、模型、图片、幻灯、录像、语言、板画、动手做实验等手段，丰富学生的感性认识，为学生的智力发展，掌握理性知识创造条件。运用直观教具可激发学生学习的兴趣，促进学生的注意力、观察力和思维力的发展，使学生对知识产生鲜明、生动、具体、明晰的印象，减少掌握抽象概念的困难，以便于学生对知识的理解和巩固。例如：把一根棒锯成5段要2分钟，若把这根木棒锯成7段要几分钟？我先让学生分析题目，找出隐蔽性的中间条件，再由学生自由讨论：（1）题中“锯成5段要2分钟”，隐含了锯5段要锯几次？每锯断一次要几分钟？（2）锯成7段，要锯几次、共要几分钟？然后让学生用课前准备好的小棒做实验，最后指导学生用算术方法和比例方法去解答。这样教学，学生学习的兴趣浓，记忆深。

五、激发活跃的课堂状态

要让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。铃响开始上课，学生从课间放松状态下调整过来至少需要2-3分钟，所以通常情况下，一节课的前三分钟利用率不高。而学生最佳注意力就保持在上课开始的那四五个三分钟。所我们必须在一上课时就紧紧抓住孩子心，把他们的注意吸引到课堂上来。

于是，我经常根据教材中的情景编一些小故事或小游戏，并在课前选几个孩子提前简单排练一下，用开始的一两分钟，将情景中的数学信息及问题以学生表演的形式展示给全体同学。如在教学行程问题时，就请两个孩子到台前用走一走的方式向其他孩子们介绍什么是相对、相向而行，怎样就是同时出发；在教学三角形的内角和时，就让三个孩子分别代表锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，在台上争论谁的内角和大，从而把问题抛给全体学生，引起他们探究的欲望。

六、设计优质的练习题库

实行弹性作业。让那些已经学好、学充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识；而针对部分确实还没有消化新知的学困生，教师可以让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。灵活引进一些实践作业。例如在学习了“长方体和正方体的初步认识”之后，就可以让学生学习后自己制作模型，在实践中来把握长方体和正方体的特征。

课堂是同学们学习文化知识、培养综合素质的平台，在创建高效能课堂的进程中，要培养教师和同学们之间的创新意识，从而体现课堂的高效率、高效益和高效应，达到我们最终的目的，使同学们的综合素质得到全面提升的目标。endprint