初中语文阅读教学的有效性策略探析

刘帅

摘要：在初中阶段的学习中，语文这一学科的学习是相当关键的，而其中阅读又是语文学习中至关重要的组成部分。学生优秀的阅读能力能够更好地帮助后续学习，同时对语文的魅力有更深刻的领悟。就我国当前的初中语文阅读教学来看，仍旧还存在着很多的不足，还需要进行更深一步的探究与改进。本文主要分析了我国当前初中语文阅读教学的问题，并提出几点建议，希望能提供参考。

关键词：初中语文；阅读教学；策略

当前我国初中语文阅讀教学几乎全部都是静态教学，由教师引导学生学习，往往只对文章的中心思想、结构以及特点给予重点关注，而简单敷衍地进行鉴赏教学，并未带领学生对文章进行深入探究。这种阅读教学方式，不能够吸引学生的兴趣，不能开阔学生的视野，并且长此以往，会使得学生对于语文阅读学习丧失兴趣。故合理有效的语文阅读教学策略是相当重要的，当教师在初中语文阅读教学方面有了有效的学习办法，才能够做到更好地带领学生进行阅读的学习，并感受到阅读的乐趣。

一、我国当前初中语文阅读教学中存在的不足

我国当前的初中阅读教学模式比较单一，常常是教师在课前备课的时候，把自己对于文章的理解、分析都记录下来，课堂上就直接给同学们讲解提前备课的内容。采用这种教学模式，学生几乎不会自己去详细的品读理解文章，而只是被动的接受老师所灌输的东西，这也造成学生上语文阅读课提不起兴趣，课堂上没精神，并且还会造成学生学得吃力，老师教得也很辛苦的情况。

（一）教师备课不够充分

要想使得一节语文阅读课能够达到良好的效果，其课前准备是相当关键的。但当前有大部分初中语文老师在进行阅读教学的时候并未进行充分的准备。在课前，他们没有制定好学生本节课的学习目标，也没有预先进行文章内容的指导，造成学生在课堂上对文章几乎毫无所知，阅读文章时，没有带着问题去阅读，只是进行一个粗糙的浏览。

（二）延伸拓展不足

当教师在进行语文阅读的教学时，对于学生还需要进行一定的课外拓展，不然学生仅仅只是学习了课上讲解文章的一些观点看法等，而对于其想联系的其他知识却毫无所知。这种教学，不能够充分激发学生的想象力与创造力，同时也不能够激发学生对语文阅读的学习热情。

（三）教师指点偏少

在初中语文阅读的教学中，教师往往将自己对于文章的理解看法讲解给同学们，主要让学生们着重关注文章的结构、写作手法以及中心思想。而在学生进行文章理解分析的时候，教师很少对学生进行适当的点拨，也就造成了学生对文章理解不够透彻。

二、初中语文阅读教学策略

（一）课前准备充分

备课主要有两大关键：首先是教师需要充分分析理解文章，并在此基础上为学生制定合适的学习目标；其次是上课前，教师还需要指导学生对文章进行预习。当有了目标之后，学生在阅读文章时，便不会进行盲目浏览。此外，合理的学习目标不但能够对学生起到引导的作用，还能够帮助学生对于文章的理解分析，更能够深入品味文章内涵，逐步提升学生的文学审美能力。同时指导学生进行课前预习也相当重要，教师可提前让学生进行文章相关资料的收集，自行总结文章大意等，让学生在更深入地分析文章前，提前了解到文章作者的写作方式、写作意图，去体会作者写作的心境，能够更有利于进行文章阅读的学习，学生也能够对文章的精神思想有更深刻的理解。

（二）对文章进行合适的拓展

在每一篇文章讲解时，都需要对与文章涉及到的相关知识进行适当的补充拓展。教师在文章讲解中可以从文章的主题以及与其相关的作品、作者的写作意图等方面进行拓展。对文章进行补充拓展不但能够帮助学生对于所学文章及其作者有更进一步的了解，同时还可以丰富学生的知识。

（三）进行合适的点拨

在初中语文阅读教学中，教师应当适当的点拨学生，其能够帮助学生对文章理解更透彻，体会作者心境，还能让学生领略到阅读的乐趣，提升文章审美水平。在课堂上，教师多向学生提问，为学生提供思考的方向，使得学生能够逐渐提升对句子文章的赏析能力，还能够对作者所想表达的思想有进一步的感悟，揣摩文章的言外之意。

三、有效性策略的实施

（一）激发学生阅读兴趣

正如大家所知道的，我们都是在参与或者学习中培养出来的对事物的兴趣，在进行某项事物的学习中，我们可能会在某些方面获得知识，或者说有一些愉快的体验，从而使得我们取得了精神或者心理的满足，而对某项事物产生兴趣。因此，在对初中语文阅读的学习中，兴趣也是保证阅读有效性的一大关键先决条件。良好的阅读兴趣，能够相当有效地提升学生对于文章鉴赏能力，并且对于陶冶学生情操也有极大的帮助。在《天上的街市》中，可以让学生对诗人所描绘的景象发挥想象，思考为什么诗人将天上的明星比作街灯，又将街灯比作明星呢？从而激发学生阅读兴趣。只有激发学生的阅读兴趣，才能够让学生享受阅读，从而使得阅读教学更有效，故当前培养学生良好的阅读兴趣是教师重要的任务。

（二）加强指导

相较于小学阅读教学，初中语文阅读教学有了极大的变化。在初中的教学中，学生不但要能够掌握文章所表达的中心思想、写作技巧、结构等知识，还需要对文章进行品读，在阅读中去体会作者的写作意图，作者写文章时的心境，要站在作者的角度，去分析理解作者的心情以及领会文章中蕴含的哲理。尤其是在一些小说与散文的学习中，学生更需要自己去体会。故教师应当对学生在学习中加强指导，促进学生思考，这能够使得初中语文阅读教学更有效。

四、结束语

综上所述，我国当前的初中语文阅读教学的有效性还仍需加强。当前的初中阅读有效性教学还存在一定的不足，主要在于教师的备课、课堂拓展以及对学生的指点方面，也有针对性地提出了一些建议及实施方式。教师在进行教学中，应当以学生为主体，使学生能够享受语文阅读的乐趣与美妙，其主要可以通过激发学生兴趣以及对学生进行适当指点的方式。学生能够在阅读的过程中逐渐提升自己的文学审美水平以及鉴赏力，并且可以在阅读中获取知识、开阔视野、陶冶情操等。采取有效地初中语文阅读教学策略，初中生一定能够更加享受阅读带来的乐趣，爱上阅读。

参考文献：

[1]乔咏梅. 试论初中语文阅读教学的有效性策略[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016endprint