别忽视，语文课上的“开胃小菜”

裴健兰

作为语文老师，在教学中，我们总希望把课文讲得津津有味、完美无缺，让学生从中得到最大的收获。然而，现实往往令我们苦恼：很多学生对语文并不感兴趣，甚至觉得上语文枯燥乏味，不愿意听，不愿意学。课文内容大部分都是美文美篇，或充满浓情深意，富有人生哲理，可学生为什么就是提不起劲儿？

笔者认为，这是因为语文学科是母语教学，学生在学前、小学已经对知识和体验有了相当的积累，到了初中，学生的求新、求异、求奇的心理渴求就相应地减弱了。 课文虽然是美文佳篇，但是如果每天都是这样千篇一律地被拿来点评、分析、鉴赏，时间久了学生也会生厌，学生感觉学腻了，就会产生排斥心理。另外，由于语文学科特有的模糊性、主观性和考试内容的广泛性、不确定性，导致了语文教学不像其他学科那样收到立竿见影的效果，使得学生对语文容易产生学不学语文都一样的负面心理，从而对语文只是应付了事，学习效率也不高。

鉴于这种情况，笔者认为：在堂课上，要让学生对语文由被动学习变为主动学习，由老师“灌输”变为学生“乐学”，关键还是要激发学生学习语文的乐趣。俄国教育家乌申斯基曾说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。 古人亦云：“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 由此可见，语文教学的关键是教师要充分调动起学生上课的情绪，使学生喜欢听，乐于学。

正如人们之所以在吃主菜之前往往会吃一点酸辣小菜来刺激一下胃口，是因为菜肴得不到赏识，问题未必在于菜肴，有时候跟食菜肴者的“胃口”有关。因此，我们在讲课时不妨也给学生吃一点“开胃小菜”，以便学生“胃口”大开，接纳更多的知识。

下面是笔者给学生开出的几道“开胃小菜”：

一、课前一分钟演讲

为了提高学生语文学习的兴趣，提高学生的口才与胆量，可以在课前进行一分钟即兴演讲，由学生自由地发挥。通过笔者实践证明，进行课前一分钟演讲，整个课堂学习效果出奇的好，学生由以前无精打采到现在的集中精神，由于学生们演讲的内容丰富，题材广泛，有的讲笑话，有的讲故事，有的朗读优美的诗文…学生在锻炼中、倾听中享受知识的无限乐趣，自然增加了学生们对语文学习的兴趣。

二、课堂上猜谜语

谜语，是中国象形表意文字独有的一种文化积淀。把“猜谜语”延伸到课堂，让学生在用拆字、合字、辨谐音、识寓意等技巧猜字的过程中，寓娱乐之中 深刻领会中华民族博大精深的文字学问和情趣，加深对文字的理解，同时达到寓理于乐、寓乐于教的目的。例如，我在教朱自清的《春》时，我先用PPT展示谜语：“燕归来”（打一部作品名称）及“红净。”（打一个现代作家人名）。先吸引同学们的注意力，然后通过同学们的讨论，最后揭开谜底答案，使同学们的学习兴趣提高，同时也开拓了学生的思维，加深了对课文的理解，收到很好的效果。另外，讲到某些作家，就有“百米速度，山东第一”（鲁迅《社戏》）等；讲到词语，就有“桃化潭水三千尺”（无与伦比）、“四海之内皆朋友”（天下无敌）等。这些文字游戏简单而有趣，很适合学生的口味，很容易激起学生兴趣，调动起他们的积极性。

三、成语趣练

包括成语接龙、成语故事知多少、成语造句等。这是最能调动起学生情绪的。我们可以采取快速抢答的形式进行，让学生在相互竞赛中激起学生更多兴趣。实践证明，学生在高度竞争中，其智力、体力和情绪都非常饱满、紧张，学生自我成功的需要也非常强烈，因而能最大限度地激起了学生参与学习活动的激情，同时也加强了学生之间團结合作的精神，激励学生去学习，掌握更多的词语。

四、戏剧表演

把一些故事情节较强的作品，改编成戏剧表演，锻炼学生的能力。可以让学生自编自排，每一个角色都由不同的人担任，让学生大胆地发挥，能使学生以良好的情趣投入到学习中去，学起来就更带劲了。如我在教《社戏》一课时，由一位男生扮演六一公公，模仿他的语气、声音、神态、表情等，其他人分别扮演双喜、阿发、我等不同的角色，进行各自的表演。像这类文章，我们通过在课堂上创设舞台让学生直接表演，比老师讲授会更生动形象，也给学生留下了深刻的印象，使学生在游乐中学到了知识，更好的理解把握课文的内容，从而激发了学生的学习兴趣，这样我们就把教学中由老师的教转变成学生自主的学，学生收获就更深刻。这样做既调动学生的学习兴趣，提高学习语文的积极性，又能锻炼了学生的能力，真正达到了优化语文课堂教学的目的。

五、名人名言赏析

具体的做法就是：上课的前五分钟，由一位学生（全班轮流）背一句自己喜欢的诗歌、名句、等在做解读或浅谈自己的感想。这种做法，一方面鼓励学生大胆地走出教科书的牢笼，开阔自己的思维；另一方面让学生在互相交流过程中，扩宽学生的知识面，增加了学生对名言佳句的积累。

丰富多彩的语文小活动还有很多，在此不一一举例了。这些小活动在课堂上虽然只能算是“小菜一碟”，但是它们却有良好的教学效果。

正如德国教育家弟斯多克所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过创设良好的课堂氛围，让学生打开思维之门，深入品味语言文学，展开想象的翅膀，相信每一堂语文课都将精彩。别忽视了语文课上的“开胃小菜”。endprint