高等职业学校ERP教学改革与实践

张爱平

摘 要：经济全球化的发展使得现代企业对信息、管理的要求越来越大，企业开始从传统的粗放型管理逐步走向集约化管理，以管理创效益。而ERP管理作为当前企业的重要管理理念、方法，已被大多数企业认可，学校也必须为企业培养大量不同层次的ERP人才。本文针对高职会计电算化教学中存在的问题，为高职的教学改革与实践提出几点建议，希望帮助高职院校开展会计电算化教学改革，使其培养出更多适应社会需求的人才。

关键词：ERP教学；问题；改革

ERP作为一种先进的管理理念，其涉及企业的供销存、财务、质量、制造、计划等核心业务的各方面问题，越来越多企业不惜斥巨资购买ERP系统，提升管理水平。在这种形势下，企业对ERP人才需求量增多，人才缺口大，很多单位招不到人才，而众多毕业生则找不到工作，这其中最主要的原因是高职院校的会计电算化教学职业教育不明显，毕业生的职业能力低。因此，研究和总结ERP教学方法，加强实践教学，培养学生的动手能力与解决实际问题的能力，不断提高ERP课堂教学效果，以社会需求为导向，培养能够满足社会需要的管理人才就显得尤为重要。

一、基于ERP人才需求的高职会计电算化教学存在的问题

（一）教学观念滞后

高职会计电算化教学理念滞后表现在：第一，缺乏整体意识。会计电算化只是ERP系统的一个组成部分，处于核心地位，与其他部分紧密相连。因此，只有在ERP整体系统中看待会计电算化教学，就能充分发挥其在ERP系统中的重要作用。但高职教育经常将会计电算化作为一个单独的部分开展教学活动，其与企业的ERP系统的联系断裂开来。第二，会计职能模糊。当前形势下，企业会计职能不仅是核算和反映，还有监督和管理，只有认识到这一点，方能将会计电算化与ERP系统完美结合起来。而高职院校的会计电算化教学重核算，轻管理，不利于培养适应企业需求的ERP人才。

（二）师资力量不雄厚

高素质双师型教师是培养出高素质ERP人才的关键，而高职的会计电算化教师存在的主要问题是实践经验少，多数教师没有在企业工作的经验，多是毕业后直接从事教育工作。因此，教师对市场行情把握不准，不能将教学内容与市场需求有机结合起来。另外，会计电算化教学属于综合性教学，其实践性、综合性强，教师不仅要有丰富的会计、管理学知识，还要有丰富的实践经验，而大多数教师不满足这一条件。

（三）实训内容缺乏系统性规划

会计电算化作为一门实践性强的学科，其必须开展大量实训教学，让学生切实掌握企業会计实务工作中各种事务的处理方法。但高职学校的实训教学缺乏系统规划，无法与企业的ERP系统操作结合起来，学生的动手操作能力低，无法顺利上手，满足不了企业对ERP人才的需求。

三、面向中小企业ERP人才需求的高职会计电算化教学改革与实践

（一）教学目标的定位

将教学目标定为两个层次，基本层次和扩展层次，培养不同水平的ERP人才，适应不同企业的人才需求。基本层次的具体目标为：通过全面传授会计电算化在企业会计实务中各种经济业务的处理方法，使学生熟练操作一些简单的财务软件，懂得软件的维护管理，为学生今后的工作奠定坚实基础。扩展层次的具体目标为：以会计电算化系统软件的操作为基础，重点讲授系统的操作、日常维护管理，讲授系统的工作原理、技术、开发方法，培养学生的自学能力，使学生在接触一个新的财务系统时能自主摸索其工作机理、功能等。在具体内容的安排上，教师则可以安排财务软件的操作、会计信息系统的维护管理、会计信息系统的开发、不同会计信息系统的对比、实训教学等。通过理论与实训结合的教学，提高学生的电算化操作能力。

（二）教学管理体制改革

目前，高职会计电算化教学中存在实训条件不佳、实训机房不能充分满足学生需求、实训时间不够、考核方式落后等问题，毕业生的操作能力低，不适应中心企业对ERP人才的需求。对此，高职院校必须开展教学管理体制的改革，以市场为导向，改革考核模式，将过程考核、结果考核、定性考核、定量考核等方式结合起来；将案例分析、实际操作、证书等考试方式结合起来。学校还应积极为学生创造企业实习机会，鼓励学生学有所用，让学生在企业实习中提高职业技能。在改善实训条件上，应积极为学生搭建仿真企业平台，将企业的各个部门、岗位有机连接起来，通过职业定位，调动学生的学习积极性，使学生在进入社会之前就了解企业的基本运作流程，并在深入学习ERP系统的过程中了解企业物流、资金流和信息流的统一，理解企业价值链条的运作，真正意义上理解ERP，而不是将其仅作为一个财务软件系统。

（三）师资队伍建设中的“走出去”与“引进来”

师资队伍建设的主要方向是教师的专业化和职业化，给教师创造良好的受训氛围，使其主动接受职场训练，在职场中获得丰富的实践经验，了解市场行情，将职场实务与专业理论知识结合起来。通过专业化和职业化培养，培养更多双师型教师，也可以外聘兼职教师，由拥有丰富实践经验和专业理论知识的企业高级ERP人才到学校担任会计电算化教师，开展丰富的实训教学。另外，高职教师要认识到职业教育的本质内涵，认识到职业态度、意识、道德、行为、技能、情感、社交等对学生的重要性，努力培养学生的职业能力，培养职业能力强、满足社会需求的ERP人才。

高职院校为加大双师型教师的培养，应鼓励会计电算化教师主动到企业挂职，学校积极为教师创造良好的企业实践机会，让教师了解会计电算化软件在企业的实际应用情况，了解现代化企业管理理念和社会需要的人才素质结构，并将了解到的东西融入到会计电算化教学中去，培养更多适应中心企业的ERP人才。

参考文献：

[1]胡生夕.ERP供应链管理系统.北京.高等教育出版社，2012.

[2]王海林.财务管理信息化.北京.电子工业出版社，2006.endprint