翻转课堂教学模式在教学实践中的应用

蔡洪勇

摘 要：翻转课堂作为一种全新的教学模式，运用在中小学课堂上，增加了课堂的吸引力和学生的参与性，把以“教”为中心的课堂转化为以“学”为中心的课堂。在课堂教学中，对话和讨论成为了课堂的主题，以解决学生学习中存在问题为主的课堂教学，在生生互动，师生互动中激发了学生的思维，提升了课堂教学的有效性。

关键词：翻转课堂；教学实践；应用与思考

翻转课堂，是教师创建视频，学生在家中或课外自学教材、观看视频中教师重难点知识的讲解，完成相关检测，并回到课堂上师生面对面交流，达标提升的一种教学模式。

一、翻转课堂的实施

实施之初存在的问题：

（一）实施对象条件不足

笔者所处地区为安徽西北部，经济还相当落后，学生多数是农村孩子，有的是住在学校的集体宿舍，有的是在学校外和陪读亲属租房子住，不具备上网条件。即便是家在城里的学生，有上網条件，因为学校的作息时间安排，学生根本没有充足的时间在家进行网络自主学习，导致课堂教学部分无法有效进行。

（二）学校实施条件不足

把课前准备部分放到课堂上进行，学校要提供能让学生单独自学的设备。

（三）下面以人教版八年级思想品德课程中的《让生命之根更深》为例，谈谈翻转课堂教学模式在教学实践中的应用。

在认真研读课程标准，考试纲要，熟悉教材文本基础上，课前做了以下工作：设计学习指南（它包括学习内容，学法指导，学习目标，基础梳理，问题档案，学习反思五个部分）， 录制微视频，设计达标自测题，制作学习参考资源。

课前准备：

1、设计学习指南

⑴学习内容：《让生命之根更深》

⑵学习目标：知道挫折具有两面性，是把双刃剑；知道生命之钙的成分，提升自己的生命质量；能够正确认识挫折的积极和消极影响。

⑶学法指导： 学习过程中，尽量联系自身实际或身边人的经历，感悟挫折是把双刃剑，体会挫折的积极作用。

⑷基础梳理

①、挫折使有些人从此一蹶不振，甚至被其浪涛所吞没；而另外一些人则（）挫折，让自己的（）扎得更深。

②、如果没有挫折，没有考验，人的（）和（）就不易被充分发掘出来。

③、失败和挫折使（），它能（），考验人，更能（）、（）使人受益终生。

⑸、请你把学习中的疑问记录下来，写在下面的横线上。

⑹、学习本节内容后，你有哪些反思，请你记下来。

2录制微视频

利用CAMTASIA STUDIO录屏软件录制《疑难解析》视频。视频中我通过《无臂钢琴师刘伟》，《名牌大学生沦为流浪汉》两则例子，讲授了挫折具有两面性，是把双刃剑，既有积极作用，又有消极影响。挫折作为生命之钙，可以激发人的潜能和智慧，促进人的不断进步。

3 达标自测

⑴“人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路。”马克思的名言说明的道理是：

A经历挫折的人肯定能成功

B挫折是财富，挫折越多越好

C挫折乃成功之母

D遇到了挫折，要学会自我疏导

⑵、寒门出贵子，逆境出人才，体现了本节内容的什么观点？

⑶、你认为生命之钙的成分有哪些，请你写出来。

⑷学习参考资源

文本资源：《麦穗与挫折》 《老鹰的再生》 《南瓜的力量》

网络资源：《中小学心理健康教育网》

对学生提出要求

课前利用网络中的学习指南，微课视频，学习参考资源，自学教材内容，完成相应的自学检测。

课堂教学

课堂教学的整体思路是，以学生讨论，师生对话为主，解决学生学习中的问题，检测学生学习效果。

环节一：分享交流 各学习小组组内展示自学成果，互查互助（10分钟）

环节二：答疑解惑 教师针对学生学习中存在的问题，进行答疑解惑（20分钟）

环节三：效果测评 学生独立完成基础训练教师选择的检测试题。（15分钟）

该部分检测试题为基础训练中的单选题3道，非选择3道。

课后拓展

学生可通过学校网站教师工作室留言或在班级QQ群中发布方式发表学习的感悟和认识。

二、几点思考

首选，翻转课堂提升了课堂教学的有效性。翻转课堂教学模式增加了课程的吸引力和学生的参与性，把以“教”为中心的课堂转化为以“学”为中心的课堂。在课堂教学中对话和讨论成为了课堂的主题，以解决学生学习中存在问题为主的课堂教学，在生生互动，师生互动中激发了学生的思维，提升了课堂教学的有效性。

其次，翻转课堂更有利于接受能力较慢的学生学习。有了学习指南，微视频，学习参考资源，学习困难的学生学在课后复习时可以反复观看，加深知识的理解。

再次，翻转课堂也有利于学生的课后复习。根据艾宾浩斯的遗忘规律，学生在课堂上学得再扎实，过后不复习也会遗忘，而学生在复习时如果能够打开网络，把学习指南 微视频 学习参考资源再看看，会加深自己对教材的理解，复现上课时课堂讨论的情景，激活记忆的细胞，提高复习的效果。

三、结语：翻转课堂作为一种全新的教学模式，运用在课堂上可以提升课程的吸引力和学生的参与性，与传统课堂相比，改变了教师讲授的时间和地点，实现了传统课堂教学“以教定学”向新型课堂“以教导学”的转变。学生有了更多的时间和机会去发现适合自己的学习方式和技巧，真正成了学习的主人，提高了学习的效率。

参考文献

[1].思想品德教师教学用书—八年级下[M]；人民教育出版社，2013；