结合农村教学现状，优化物理教学策略

段丰卓

摘 要：高中物理是一门综合逻辑思维和抽象概念的学科，而农村的物理教学还需要考虑农村教学的因素，这两方面使得农村高中物理教学成为教师们的艰巨任务。本文作者结合教学经验，将自己关于农村高中物理教学的几点思考进行了总结。

关键词：情境；积极性；分层；均衡；生活；实践

许多农村的学生对待物理学科的态度不够积极、认真，一旦失去兴趣就有放弃的想法；而且高中物理难度较大，在学习时不同程度的学生容易拉开差距；由于教学设备的限制，许多农村的物理课程不能很好地组织学生进行实验，对于理解物理知识又增添了新的问题。基于这些现状，我认为农村高中物理教学可以从以下三个方面着手。

一、情境导入，调动学生的积极性

针对许多同学对待物理课程容易失去兴趣的现状，教师们应该发挥自觉能动性，营造一些有趣的情境来导入物理的新课，在第一时间吸引学生的眼球，以此调动学生的积极性。

比如“自由落体运动”这一课的主要内容是学习自由落体运动及其条件、特点，掌握自由落体运动的规律等。在讲解这一课时，我提前找好了一些实验材料，如石头、粉笔和纸张，准备以关于自由落体的小实验导入这堂课。我先问同学们：“如果石头和纸张从相同地方同时落下，哪个会先接触到地面呢？”学生们马上回答：“石头。”于是我左右手分别拿着石头和纸张，在同一高度同时撒手，果然石头先落地。我问大家为什么石头会先落地，大部分學生都认为原因是石头质量大，于是我把两张大小相同的纸张分别拿在左右手，我把右手的纸张折成一团，问大家：“这次两边的质量是一样的了，你们猜猜哪个会先落地呢？”有人回答纸团会先落地，也有人小声提出两张纸会同时落地。我在同一高度同时撒手，同学们都聚精会神地观察结果，发现纸团先落地了，我让大家思考其中的原因，有反应快的学生提出这与物体的形状和空气的阻力有关系，我向他们竖起大拇指，然后展示了宇航员在月球上将锤子和羽毛同时下落的实验，结果显示二者同时落到了月球表面。于是我问大家：“这个实验告诉我们落地的时间与质量有关系吗？”大家一致摇头，我笑着对学生们说：“那我们今天就来研究这个运动和它的规律。”这样的方式不仅让学生融入研究的情境中，调动了他们的积极性，还自然而然地导入了新课，一举多得。

二、分层教学，促进学生均衡发展

物理课程的高难度结合学生的能力和态度让班集体自然地分化开来，而对于避免集体学习物理差距过大并且促进学生们均衡发展，分层教学是一个不错的选择。

教师们可以在备课时将每一课的教学内容细化，重点知识是需要全班同学掌握的，而对于基础薄弱的同学，教师可以给他们布置一些基础性的学习任务，基础稳固、能力优秀的学生，教师可以为他们安排一些强化训练、拓展训练。比如“力的分解”这一课的主要内容是让学生领会力的分解方法，学会画力的分解示意图并应用三角形的知识计算分力。我先在备课时将班级里的学生们划分了不同层次：第一层次是能力优秀、学习物理十分积极的学生；第二层次是基础一般但是热爱物理的学生，他们比较认真、踏实；第三个层次是学习基础薄弱的学生，其中有的学生学习能力较弱，而有的学生则带有厌学情绪等。带领学生们完成这一课的学习后，我给几个层次的学生布置了不同的作业：第一层次同学除了完成课本和练习册的习题之外，还需要完成我找到的“拔高题”，涉及到矢量加法法则的延伸训练；而第二层次同学需要完成课本和练习册的习题；第三层次同学则需要完成我制定的习题，我将练习册中一些偏题、难题帮他们划去，留下的都是基础性的题目，这样学生们做起来既可以获得成就感，同时也不至于被过难的题吓跑或者削弱兴趣。以分层教学的方式，可以为学生量身制定学习内容，让他们扬长避短，各自得到合适的发展。

三、贴近生活，培养学生实践能力

受到教具材料和设备的限制，许多物理实验需要依靠播放视频才能让学生了解，因此教师们可以布置一些贴近生活的小实验和作业，促进学生们自主思考并动手操作。

比如学习“摩擦力”这一课之前，我让学生们预习课本内容，并走进生活找寻反映静摩擦力和滑动摩擦力的事例，思考摩擦力的大小受到哪些因素的影响。学生们搜集了传送带、走路、刷鞋等许多事例，并且通过这些对摩擦因数有了初步感知。农村生活内容丰富，因此教师可以依靠环境优势培养学生的实践能力，促进学生将目光扩展、投入生活，让课堂更贴合生活。

总而言之，在课堂上以情境导入的方式充分引发学生的热情、进行分层教学使学生得到均衡的发展以及教学贴近生活并注重培养学生的实践能力只是我关于农村高中物理教学的三点思考，希望自己的一点愚见能为其他农村物理教师提供一些新的思路。今后我会继续钻研教学方法，创新教学策略，争取将高中物理的课堂组织得更好。

参考文献：

[1]陈海军.中学物理教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2017（50）.

[2]张云云.提升农村初中物理教学质量的实践与思考[J].农家参谋，2017（06）.