如何培养学生化学实验探究能力

黄华

【关键词】 化学教学；实验探究能力；培养

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）22—0114—01

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念的重要途径，而且也是培养学生科学探究能力的“苗圃”。因此，我们必须立足化学实验这个基础，努力构建培养学生科学探究能力的“大厦”。

在实际教学中，如何培养学生的实验探究意识、提高实验探究能力呢？我觉得要做好以下几点：

一、激发学生实验探究的兴趣

俗话说：“兴趣是成功最好的老师”。学习兴趣是直接推动学生学习的内部动力，在探究实验教学中，要不断激发学生的学习兴趣。学习兴趣一经确立和强化，就会促使学生以积极主动的态度去克服困难，努力进行实验探究活动。上课时，教师可以充分利用实验、多媒体等多种手段，通过色彩各异的实验现象和声、光、图结合的动画效果，创设真实、生动的实验情景和强烈的视觉效果，使学生心灵受到启发，认识得到满足，激发了强烈的求知欲，对化学产生浓厚的兴趣，也可用生动的事例激发学生好奇心。例如，在学习金属活动性顺序时，先给学生讲了一个重铸诺贝尔奖章的故事，引入课题。二战期间，德军占领丹麦，诺贝尔物理奖的获得者玻尔教授利用化学的方法，使诺贝尔金质奖章溶解在王水中，在德国鬼子的眼皮子底下保存了两年，安然无恙，之后，又用化学的方法从溶液中置换出所有的金子，得以重铸诺贝尔奖章。你能猜得出教授采用什么办法把溶液中的黄金全部置换出来的？那么就来做做下面的实验吧。有了好奇心，增强了探究欲望，学生们都跃跃欲试，准备大显身手。

二、夯实化学实验科学探究的基础

高中化学教材中“化学实验方案的设计”对培养学生科学探究能力具有很好的指导性，实验方案的设计直接关系到实验效率的高低，乃至实验的失败，也贯穿于化学学科发展的全过程。要取得實验探究的成功，前提是学生必须具备扎实的基础知识，其次才是方法和技能。高中学生已具备的知识基础有以下几方面：1.基础概念和原理方面：如原子结构、元素周期律和元素周期表、化学键、物质的量、晶体的类型与性质的关系、化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡、电解质溶液、胶体及其应用、氧化还原反应、原电池原理及其应用、电解原理及其应用等。2.元素化合物方面：卤族、氧族、碱金属元素的通性及物质间的相互转化等。3.有机化合物方面有：不饱和烃、烃的衍生物、糖类和油脂中各种官能团的结构与性质和反应。4.化学技能方面有：对化学实验仪器的认识和使用、装置连接、实验操作等。

三、开展化学实验探究的方法

培养学生科学探索能力的方法和途径是多种多样的，在化学实验教学中培养学生探究能力是其他学科不可代替的。因此，必须在各年级广泛重视化学实验探究的作用，而且要积极利用现代教育手段，不断改进教学方法，发挥学生的主体作用，为科学探究创设多种条件和机会，放手让他们去探索，去创新，尊重学生的认知规律，既重视对基础知识的教学，又重视学生主体能力的培养，才能进一步加强素质教育，提高教学质量。要培养学生化学实验探究能力，光靠课堂教学是不行的，必须要采取多种方法来实现这一目的。具体作法如下：

第一，提高课堂实验探究效率。可以改演示实验为师生共同完成或分组实验，改验证性实验为探索性实验，学生通过实验方案的设计，在实验基础上，通过科学的分析综合等思维过程来获取知识，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生探究能力极为有利，切实提高了课堂实验探究效率。

第二，大力开展研究性学习。研究性学习在培养学生探索能力、发挥个性特长、启迪创造发明、全面提高素质等方面要明显优于接受性学习的学习方式。学生通过查阅资料、提出设想、实验探究、分析交流、撰写探究活动报告 ，还可以通过文字描述、数学表格、示意图、曲线图等方式完成报告。

第三， 丰富课外活动，扩展视野。化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是实施素质教育的最佳途径。根据教学的实际情况，教师常常设置一些利用身边已有材料就可以完成的探究小实验。如在学习《铁的性质》时，提前一周就给学生布置一个家庭实验：取两只铁钉分别浸没在油和蒸馏水中，再取一支铁钉让其半浸在水中，每天观察现象并记录。一周后，当学习这部分知识时，让学生相互交流心得体会，使学生更加深刻理解和掌握铁生锈的条件。针对生活中经常遇到的一些问题，教师也应该鼓励学生根据自己已有的知识，通过实验探究来自行解决。例如，家中的水壶用的时间长了，就形成了一层厚厚的水垢，让学生利用学过的知识，在不弄破水壶的情况下除去水垢。

通过以上措施，既有效地提高了学生的化学实验探究能力，使其动脑、动手技巧有很大提高，又培养了学生实事求是、严谨求知的科学精神，逐渐形成终身学习的意识和能力，从而有效地转变学生的观念和学习方式，达到了素质教育的目的。

编辑：张 昀endprint