高中英语教学中如何培养学生阅读能力

钟优妹

摘 要：英语阅读能力的提高是学好英语的关键，根据《普通高中英语课程标准》的要求，关注学生阅读能力的提升是十分必要的，尤其要注重学生的英语阅读需求，改善阅读教学方法使其更符合学生的实际水平，培养学生英语实际应用的能力。

关键词：高中英语；阅读能力；培养策略

一、激发学生阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。当学生对英语阅读产生一定的兴趣，学生会热爱英语阅读学习。一篇阅读中一般会融入多方面的知识。如果英语阅读对于学生具有一定的趣味性，学生会热爱英语阅读，相应的提高学生的英语阅读水平。教师可以采用PPT、视频、英文歌曲等多种设备的辅助，充分调动学生对于英语阅读的积极性。在课堂上，老师引导学生进行英语交流，背诵英语短文，采取英语表演等活动，让学生在娱乐、交流的同时学会英语。通过培养地道的英语表达逐步提高学生在处理英语阅读时的能力。

教师也可以利用课下组织学生开展阅读趣味活动，教师给学生准备一些英语阅读素材，让学生利用课下时间进行阅读。教师在选择英语阅读素材的时候一定要注重素材的趣味性，可以是一些英文故事，或者是英语笑话之类的。通过这种英语阅读趣味活动，可以在真正意义上激发起学生的阅读兴趣，让学生在课下时间更好地投入到阅读中来，对提升学生的英语阅读能力有积极的影响作用。

二、不断扩大学生的词汇量

词汇的积累是语言学习的基础。在高中英语教学中，教师在培养学生词汇的同时，不能将眼光局限在高中英语课本上，如果学生仅仅了解课本上的词汇，是远远不够的。对于高中学生来讲，其不仅要充分了解和掌握课本上的词汇，还要通过扩大阅读扩充词汇量。而且对于一些常用的句子，要掌握其同义词、反义词，以及某些特殊的单词在不同的语境下所表达的不同含义。此外，教师在教学中还要教会学生一个技能，那就是在不了解词汇的情况下，能够根据上下文的意思判断某个生词的真正含义，这是学生在阅读过程中的一个重要技能。

三、养成良好阅读习惯

要想整体提高阅读能力，就要培养良好的阅读习惯。阅读能力差的学生多少都有些不好的阅读习惯，有的学生习惯每个单词逐一的去理解，再从每个单词到句子，之后再是整个框架的慢读，这样非常不利于上下文之间的联系理解，既浪费时间还增加了思维负担。有的学生则是在心里自言自语的阅读，这样就容易造成另一種不好的习惯，那就是读完之后发现有不理解的地方再返回重读。其实学生不可能完全理解文章中的所有单词和句子，可以通过上下文之间的联系或句意等来理解大意，尽量不要返回阅读。返回阅读的准确率较低且非常浪费时间。不良的阅读习惯就会影响快速阅读的能力，因此，教师就要引导学生快速提炼论点、找到重点句子、分析开头与结尾的方法，有意识的让学生改掉坏的阅读习惯。限时的让学生完成阅读文章及文章后的题目，培养学生快速的阅读理解能力，提高学习效率。

四、分层教学

因为学生在初中阶段接受的英语知识内容不同，学生对英语知识的掌握情况也就不相同，这就会导致学生的英语基础能力水平存在着很大的差异。这种差异性也体现在各种方面，包括写作、听力和阅读各个方面，因此教师在课堂中开展英语阅读教学时，也要考虑到学生的这种差异性，不要一味地开展阅读教学，这样会导致一部分学生跟不上节奏，而逐渐对英语阅读失去了兴趣，不利于高中英语阅读课堂的高效开展。

因此英语教师在阅读教学中要实现分层教学，针对不同的学生教授不同的阅读知识技巧，帮助学生共同取得进步和提升。要知道这一点，教师就必须首先了解到每个学生的阅读能力水平的高低，可以简单的做一个小测试，比如教师可以让学生翻译这样一个句子：Love look not with the eyes，but with the mind。——爱不是用眼睛看，而是用心去感受。教师根据每个学生的翻译情况进行划分等级，最后教师就要根据不同等级的学生制定不同的教学目标，比如阅读能力较差的等级为D的学生，就是可以让他们阅读一些比较简单的文章，先让他们逐句读懂文章的意思。让他们不要追求个人的速度，还要追求阅读的质量，以读懂文章大体意思。而对于阅读基础能力比较好的等级为A的学生，就是主要教授给他们一些简单的阅读技巧，就像在阅读过程中要先通览全文，然后再逐一排查疑难点，句子中遇到不懂的单词，要学会根据句子的意思进行大胆猜测。通过这种方法可以针对不同的学生实行不同的阅读教学计划，促使每个学生的阅读能力都可以确定提升，对提升高中英语阅读教学质量也有积极的影响作用。

五、鼓励学生做适当的课外阅读

众所周知，英语的语感是经过长期的反复的实践才形成的，读得多，知道的就越多，阅读能力提高的就越快。所以，教师平时应鼓励学生进行广泛的阅读，但同时也要注意一些问题。首先，阅读材料选取时难易要适中，材料太简单，达不到阅读训练的效果，材料太难，学生读起来费力，会使学生失去阅读的兴趣，有害而无益。一般情况下，选择生词率在3%-4%为益，以后随着阅读能力的提高逐渐增加生词率。其次，阅读材料获取的途径要广泛。可以是来源于网络、英语期刊、英文报纸杂志等等，体裁可以是记叙文、议论文、说明文、也可是应用文，选材可以是小说、寓言、科普，也可是新闻时事性文章。简而言之，就是要选取那些能够极大调动学生学习主动性的文章，从而提高学生的阅读能力。

结语：总之，学生英语阅读能力的提高是一个长期的、逐渐的过程，只有课上充分利用好教材，不断地扩大词汇量，注重阅读方法和技巧，课后进行大量的阅读，学生就一定会攻克阅读的难关，享受阅读理解给英语学习带来的乐趣。

参考文献：

[1]杨兴来，杨洋. 高中英语教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 中外交流，2016（21）.

[2]单彬彬. 如何在高中英语教学中培养学生的阅读能力[J]. 英语教师，2016，16（11）：138-140.

[3]李永强. 在高中英语教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 中学生英语，2017（26）：78-78.endprint