抛弃虚伪的尊重

宋非

语文教学不是呈现出一张张令人满意的分数单，而是培养出一个个富有个性、生动活泼、有思想的人。

语文是一门最富文化艺术灵气的学科，是雕琢心灵的艺术，是智能的开掘、精神的陶冶和文化的熏陶。我们很多的公开课上，那优美流畅的教学语言，精致的教学设计，完整的教学环节，丰富多彩的教学形式，学生准确无误的回答，不禁让听者叹服：多么完美的一节课！然而，语文教学它不是为满足人们审美和欣赏的需要，而是重要使命的实践。它要求我们不仅要有善良的动机和满腔的热忱，更应该用务实的态度和科学的方法，走出“半个人”的时代。抛弃对学生虚伪的尊重，真正把着眼点放在“人的发展”上。

尊重的前提是了解。儿童有被尊重的需要。尊重学生的人格，维护人的独立性，不以学生年龄小而轻视他的思想。儿童有自我实现的需要。学生需要教师认可他，欣赏他，赞扬他，给予他施展的舞台，让他自信并逐渐强大起来。语文教学不是呈现出一张张令人满意的分数单，而是培养出一个个富有个性、生动活泼、有思想的人。

尊重的依据是目标。以学生的发展为本是新课标的核心理念，是素质教育的目标。语文教育是朴素的教育，不一定要显山露水，但一定要培养学生终身学习的能力。这种教育的目标会像一只无形的手，悄然无声地控制着你的教学行为，渗透在你的每一个细节之中。语文教学的主要目的，不是为教师提供展示口才和表演艺术的舞台，而是教师要最大限度地将整个教学过程变成富有激情的情感体验过程，让学生融于其中，热爱其中，发展其中。

尊重的践行是改变。自从祖沖之将圆周率精确到3.1415926到3.1415927之间后，国人都为之振奋与自豪，π是一个无穷无尽、永不重复、无规律可循的神秘之数，它包罗万象、让人着迷。这让我想到每一个学生不就像π一样有着无穷的潜力，等待着我们去挖掘？让学生由内而外打破，去发现自身的价值。这里的改变指的是教师的教学方式和学生学习方式的改变。构建开放、自主的语文课堂，让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，让“课堂还给孩子”不再成为空谈。

舍得出时间，让出话语“霸权”。有一种荷花，花苞紧闭，久久没有绽放。请不要着急，请耐心等待，等到它开放的那一天，你会为之惊叹，这种荷花叫作“千瓣莲”，这种心态叫作“花苞心态”。我们的语文课堂上需要教师的“花苞心态”。不要在学生没有准确回答时就戛然而止，也不要在学生答到你心中的标准时就浅尝辄止，请给予他们思考的时间，静默的时间，交流的时间，补充的时间，争论的时间，恍然大悟的时间。这时，你会发现原来少一些独自抒情，多一些用心倾听，你可以听到各种奇思妙想；原来少一些喋喋不休，多一些积极观察，你可以看到伙伴间的亲密无间。

耐得住寂寞，改变学习方式。让我们用师者的慧眼，发现教材的独到之处，用最简洁的线条拉动最丰富的信息，创设合作探究的平台，启发学生在自主学习的基础上，积极思考，小组碰撞，让教师由单线的传授者成为与学生共同参与教学活动的学习共同体。

经得起质疑，给予心理支持。亚里士多德说：思维从疑问和惊奇开始。学生需要教师用极大的热情和耐心去倾听他们不同的声音。要知道，和谐的氛围，自由的心态，宽松的环境，愉悦的心情，才能激发学生旺盛的求知欲，大胆的好奇心，激发他们的创造力、想象力，这就是教育的活力。■

（作者系南京市夫子庙小学副校长，江苏省语文特级教师）endprint