探析提升初中语文作文教学的有效性策略

林文国

【摘 要】如何提高学生的语文写作能力是每位语文教师关注的话题.初中语文教师必须对语文作文教学方法进行探析，根据实际教学情况，优化现有语文作文教学方法，提高语文作文教学质量，提升学生写作水平。

【关键词】初中语文；作文教学；有效策略

新课标明确指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。什么是“语文素养”？简言之它是一种以语文能力为核心的综合素养，其包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。我以为小学阶段语文素养中“听、说、读、写、思”应是语文要培养的核心素养。小学语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。小学语文学科核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯。语感是人（主体）对语言文字或语文现象（客体）的敏锐感知和迅速领悟能力。那么，如何在核心素养下进行小学语文课堂教学呢？下面谈谈几点看法：

一、激发写作灵感，培养写作兴趣

写作文就是一种创作，而灵感是一切创作的源泉，有了灵感才会产生一种兴趣，从而形成一种写作的欲望。俄罗斯作家列夫·托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是一种内在的直接动力，是激发学生进一步学习的良剂，有利于建立和提高学生的自信心。尤其是写作，很多学生不知道该怎样下笔，其实就是对作文没有兴趣。

激发了学生的灵感，就要培养他们写作的兴趣。灵感和兴趣是相辅相成的，有了兴趣会促进灵感的闪现，而有了灵感会激发写作的兴趣。有些同学，面对眼前的事物，心中百感交集，却没有及时抒发，错过了稍纵即逝的灵感，就再也无法形容当时的心情了。所以，要培养学生的写作兴趣，随时有灵感，随时记录下来。兴趣的培养也在于我们去指导，比如，在学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，里面有很多精彩的童年趣事，那就让同学去回想一下他们的童年趣事，还可以把课文中的趣事安排下去，让他们亲身感受，上树掏鸟窝，下河抓小鱼，公园里捉迷藏，亲身感受之后一定会心有体会，甚至会联想起自己其他的童年趣事，至此，他们便有了关于《童年趣事》的写作兴趣。

二、联系生活实际，丰富写作素材

为了培养初中生“会写”、“能写”的作文写作能力，教师在日常教学中必须引导学生在现实生活中不断积累生活素材，这样才能避免学生在作文课堂上“提笔忘字”等问题的出现，正如叶圣陶先生所说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”因此，初中语文教师应当将作文教学同学生的现实生活紧密联系起来。教师在引导学生多积累书本素材，在语文课堂上多讀、多写、多背的基础上，还应该引导学生在课外时间多阅读，让作文教学真正走出教材、走出课堂、走出学校，在现实生活中不断积累写作素材。

例如，在《阳光灿烂的日子》的作文教学中，教师只有引导学生在现实生活中多体验、多思考、多尝试，从不同角度积累现实生活的写作素材，才能让学生及时、准确地记录自己的心理历程，实现写作素材的不断积累和写作水平的不断提高。

三、引导学生写作，写出特色作文

著名的教育家袁微子曾说过：“教学有一个总的方法，那就是活。”在初中作文教学中更是要如此，教师在训练学生进行作文训练的时候，不应该将他们的写作题材进行限制。在相应的教学过程中，教师要积极引导学生对身边的事、身边的人、身边的物进行观察，最终写出有特色的作文。要善于观察、总结、归纳，最终才能写好作文。比如，在八年级中有关于“自由作文”的训练。教师在教学过程中，就要善于引导学生从自己身边着手，或者从自己内心情感需要着手，将自己熟悉的人或物充分展示出来。这样写出来的文章才是真情的流露，富有个性特色。学生通过内心感悟，将内心深处的情感较好地表达出来。学在作文训练过程中，教师要对学生进行一步步地引导，让学生将自己内心的情感较好地表达出来。

四、改变评改方法，注重主体地位

按照传统的习作评改方式，一般是由学生在课堂上当堂完成以后，统一收交给老师进行评改，老师阅读批改以后，根据学生的具体写作能力给出分数、打出评语。这种传统的师评比较单一，虽然老师的评价很难出错，不过对于学生来说，他很难全面的了解到自己的优、缺点。所以我们另外再建立两个评价系统——生生互评，学生自评。其中互评互改可以促进学生之间的相互了解，共同提高写作的评判与鉴赏水平。

例如，在改完同学们《国庆趣事》的作文后，再把作文本发下去，让关系比较亲密的同学间互相阅读对方的习作，然后根据自己的阅读感受在老师的评语后面，加上自己的评价。随后又让学生结合自己的作文情况和两方评价，对自己的习作做出相应修改和评价这样的学习模式下，学生就可以通过自我诊断、共赏共评，清楚的知道自己的不足和长处，真正学会在写作上扬长避短。

总之，有效的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平 而不懈地努力奋斗。

【参考文献】

[1]邓有明.新课标下初中语文作文教学法探析《南北桥》，2013（11）

[2]赖三连.探析初中写作教学的有效方法《中学教学参考》，2013（34）endprint