小学数学教学中学生创新思维培养策略

卢雪莹

【摘要】数学学习能力的提升体现于学生数学基础知识、基本方法掌握之后的分析、理解和合理运用能力的增强.在小学数学教学中，我们既要教会学生学会观察、分析提取有用的数学信息，还要培养他们由已知推未知思维的运行；培养他们的创新思维和探究精神.本文就小学数学课堂教学中，学生创新思维的意识和能力的培养的问题进行探讨.

【关键词】小学数学；课堂教学；创新思维；能力培养

素质教育要求我们在小学数学课堂教学中要确立学生学习的主体地位，组织、引导和推动他们自主学习和合作学习的有效开展.因此，我们要在和谐的学习氛围中推动学生积极思考，在基本知识掌握之后形成一定的数学想象、推理、运算等能力，并积极推进他们形成创新思维，获得数学学习能力的可持续发展.那么，如何在小学数学课堂教学中，培养学生的创新思维和能力呢？

一、营造自主学习氛围，让学生有自主发现的可能

数学来源于生活，更是对生活问题解决的一门学科.在小学数学教学中，我们要结合教学内容，要关注生活，给学生营造能够自主发现生活中的数学问题，能够对生活中的数学现象用数学知识、方法进行解决的意识和能力.这就需要我们改变以往的教学观念和课堂教学方法，以学生的角度，考虑小学生心理、生理特点开展课堂教学活动.如在低年级的教学中，我们就可围绕教材的生活问题实施教学，让学生们去谈自己对生活中这一现象认识的理解.如在一年级下册的“统计”这一内容教学中，我们将教材上的主题图以投影的形式展示出来，让学生自己去发现篮球场有哪些小动物，各有几只，说说自己是怎么算的，怎样才能又快又准确？这里，学生算完之后，可以让他谈谈自己是怎么算的；学生可能会结合在生活中算小鸡的只数的经历，整理自己的课外书等体验.在学生表述后，我们引导学生总结反思自己的对问题的解决策略，得出对不同事物进行统计，要先怎样，后怎样？这样，学生对初步统计就有了要“分一分”“排一排”“比一比”的发现与获得.然后，可以追问，我们在统计的时候，可以有哪些比较好的“数一数”的方法呢？学生们有的是点数，按照小动物在图片上的位置点数；有的是给不同小动物打上不同的图形，然后数图形；有的同学可能是把小动物一个个画下来数.教师给他们动手实践操作的时间，在尝试中发现怎样统计最清楚又简便.如此，不需要教师去讲多少，学生就能较好的明白有效统计的方法.之后，可以让学生自己制订学习计划，自己去生活中实践一下统计，或许学生还会有创新的统计？椒？.

二、创设可以创新情境，让学生合作交流解决问题

小学生的形象思维比抽象思维强，但是数学学习能力的提升需要学生具有较强的逻辑思维、空间想象等抽象思维.因此，我们在实际教学中，既要创设学生感兴趣的情境，又要激起他们探究的兴趣，从而活跃思维，进而产生创新思维和意识的火花.如在“小数点位置的移动规律”学习中，我们先出示一组除式，让学生动手进行尝试，使得学生发现一个数除以10、100、1000所得商的变化，让学生们合作交流，谈谈除法要注意的问题，说说自己如何认识和理解小数点移位；在小数点前后数字大小关系中发现小数点移动规律.然后，出示0.09（）=0.9（）=9（）这样的式子，让学生们思考如何填上合适的单位；在问题解决之后，鼓励他们自己去编题目，考考其他同学.这样的学习情境，能够让学生学习新知识之后，有效地利用知识，从而去思考、创造，获得小数点位置的移动规律的更好掌握.同时，学生们也能明白如何更好、更有效地学习.当然，我们还可以设计有难度的情境，如，知道汽车每100千米耗油8.9升汽油，那么，我们可以设计哪些问题，请设计并解答.学生可以合作解决这样的问题，获得创新发现和思考所得.

我们在创设情境时，要注意有探究的价值的同时，还要注意学生学习兴趣的激发和有效的小组合作学习的开展，让学生們在知识的掌握、运用中发现数学规律，获得数学思维能力，从而促成他们在具体问题和学习情境的分析和探究中掌握知识，形成创新思维和习惯.

另外，学生数学学习能力的提升、综合能力的增强需要在数学知识的丰富中掌握运用数学知识、规律、方法；从“学会”发展为“会学”，能够合理归纳、系统整理，不断在认知结构完善中获得新的发现和思考.如在《圆的面积》教学中，带领学生回顾以前学过的平面图形及其面积计算方法，激起学生从旧知识探索新知识的兴趣，启迪思维方向，提升学生想象能力.然后，让学习小组同学合作尝试剪拼，即将圆转化为学过的近似的平面图形，鼓励不同拼法——可能出现拼成近似的平行四边形、长方形、三角形和梯形等.充分发挥学生的主体性，让其大胆实践，创造性寻找到解决问题的方法和途径.当然，学生在拼剪之后，我们可用多媒体展示把圆16等份、32等份的剪拼过程，验证并引导学生观察获得：圆可转化成近似长方形，并让学生感受化圆为方、化曲为直的解决问题的创新思路，从而获得新的发现，形成解决问题的新的思维.

总之，在素质教育背景下，为了提高小学生数学学习能力，拓展数学思维，我们在数学课堂教学中，要联系生活施教，要注重学生自主学习和合作探究学习方法的开展，多让学生进行实践活动，将所学知识、理解进行创新运用，从而获得数学思维与学习品质的提升，获得创新思维，形成深入而有效学习的能力.

【参考文献】

[1]赵艳霞.小学数学教学中创新思维能力的培养[J].中国教师，2015（S1）：95.

[2]饶菂.小学数学教学中创新思维的培养[J].教育现代化，2017（3）：67.endprint