广州市中学校园足球文化发展现状研究

林建强 苏水生

摘要：采用文献资料法、问卷调查法以及访谈法等，对广州市中学的校园足球文化发展情况进行了调查研究，研究结果表明现阶段广州市中学校园足球文化存在欠缺，其发展主要受制于应试教育的限制、足球运动场地缺乏、以及管理制度不够完善等的影响，面对现状问题，针对性的提出文化发展对策，旨在为校园足球的健康发展提供参考依据。

关键词：广州市中学；校园足球文化；发展现状

2009年以来我国逐渐重视校园足球，出台一系列文件，并逐步完善校园足球发展计划和政策，修建足球场地等硬件设施，组织多个年龄段联赛、培养优秀校园足球教练员等，但校园足球文化发展相对落后，并已经影响校园足球开展及推广。我国学者借助这个契机，对校园足球开展、足球教学训练、竞赛组织等微观角度有一定深入研究，对校园足球的研究基本上处于对现状研究的开始阶段，缺乏从宏观角度对校园足球发展的时代特征进行总体把握，从校园足球文化建设宏观角度研究较为稀少。本文旨在通过对广州市中学的校园足球文化发展研究，分析现状问题及影响因素，以促进学校体育设施和各项制度完善，提高学生、教师、领导对足球运动的认识，普及足球知识和技能，培养学生认知、实践等综合素质，完善校园精神文明建设，为广州市足球运动开辟更好的道路，促进我国足球运动发展，为国家培养更优秀人才。

一、广州市中学校园足球文化发展的现状

为了了解广州市中学校园足球文化发展现状，随机选取了各区共计56所中学，其中包括了全国足球特色学校，省市区足球推广学校，既有国家级示范性高中，也有省市一级中学、其他中学和民办学校，包括城市和乡镇中学。在前人研究成果基础上，编制中学校园足球文化发展评价量表。该量表均采用5点记分方法，得分越高表示文化发展越好。经检验该量表克伦巴赫系数均在0.90以上，Guttman分半信度在0.85～0.87之间，重测效度在0.82～0.91 之间，这表明编制的量表具有可靠的信度和效度。

（一）物质文化发展现状

场地设施是校园足球文化发展的基础因素，从表1可以发现，其得分为77分。调查发现大部分示范性高中场地条件比较好，他们拥有11人制场地，个别学校配备7人场以及5人场，但还存在部分学校没有足球场。学校足球器材比较完善，图书等教材配备质量好，但使用率一般。校园足球经费投入暂时不能满足学校发展，大部分学校校园足球专项经费几乎用在校际足球竞赛，对教师和教练的培训投入比较少，用于足球文化宣传以及足球场地人文环境改善很少。从教练员结构看，足球教师的总体学历较高，文化素养比较好，但是部分足球教师（教练）并非足球专项。大部分学校没有足球宣传栏，只有很少部分学校偶尔宣传下学校足球队的赛况，大多数学校忽视广播，个别学校在校园广播中偶尔穿插足球内容。总体来说，学校对校园足球宣传力度不大，宣传效果一般（见表1）。

（二）制度文化发展现状

校园足球推广是每间学校必须执行的，从调查结果看，学校领导对校园足球推广是积极配合支持的，也有部分学校领导态度一般，主要原因是缺乏场地和足球项目有一定危险性。校领导对足球运动认识参差不齐，学校足球工作计划和政策执行有喜有忧。从表2可以发现，47%学校积极开展足球课程，32%学校开展一般，21%学校开课存在困难。对于教师（教练）的奖励体现在精神方面，缺乏物质方面奖励，教练的奖励制度有待改善。虽然大部分学校组织学校足球队，但训练和比赛开展一般。全国校园特色和足球推广学校运动队训练和比赛有所保证，形成一定足球传统和底蕴。但是，非足球推广学校，足球文化发展才刚起步，还需不断积累（见表2）。

（三）精神文化发展现状

精神文化是校园足球文化的核心部分，它对教师学生“三观”发展起着引领作用。调查结果显示，学校领导对足球的认识和重视程度，没有达到及格水平。足球没有很好地融入学校教学理念，忽视足球价值观的宣传和理念的灌输。虽然广州足球处于全国领先位置，但是由于社区缺乏足球活动场地，以及学生学习压力比较大，参与足球活动比较少，社会足球氛围一般，影响了校园足球发展（见表3）。

（四）行为文化发展现状

足球行为是校园足球文化发展最客观的反映，从表4可以看出，行为文化得分为54.2分，是不及格的。足球竞赛开展比较好的学校比较少，存在一些学校没有开展校内足球竞赛。极少部分学校足球社团开展比较好，大多数学校的足球社团开展都是学生主导组织活动，教师对社团支持和引导相对较少。学生参与足球方式比较单一，仅限于足球课，只有个别学校学生参加班级足球联赛，学生足球活动的时间难以保证。综合行为文化的调查结果，我们可以看出，大部分学校重视学校足球队运动成绩，但参与动力不足，部分学校没有开展班际竞赛，社团以及竞赛的消极开展，影响了学生足球参与方式、次数和时间（见表4）。

二、广州市中学校园足球文化发展的对策

（一）进一步认识“校园足球”的文化内涵，开发“校园足球”的教育和德育功能，建立“校园足球”文化教育理念。学校领导是开展“校园足球”的核心人物，加强校领导 “校园足球”培训，提升认识，挖掘校园足球的教育和德育功能，让校园足球融入学校教学理念。足球运动不仅可以锻炼身体，还更助于学生健全人格和培养品质。广州大学附属中学的“国防教育”就是成功案例。提升认识，转变观念，使校园足球各种功能充分发挥，将校园足球提升更高平台，为国家培养更优秀人才。

（二）加大资金投入，完善足球场地设施，强化校园的足球元素，丰富足球宣传途径。虽然教育部和国家体育总局对校园足球加大投入，但是还有很多学校没有足球场地，足球联赛开展还比较缺乏资金运作，教师缺乏物质奖励等。应鼓励学校通过企业、社会团体机构和个人捐助渠道，增加校园足球经费。校园是师生活动的场所，学校校园、教室、宿舍等，应增加足球元素。加强校园足球宣传，特别是学校广播和电子宣传显示屏的宣传，创建良好环境和氛围，陶冶情操，美化心灵，充分发挥校园足球的育人功能。

（三）建设校园足球领导班子和教师队伍，健全校园足球各种规章制度。建立组织机构，明确发展目标，分担职责，逐步推广校园足球文化发展。特别是对足球教师队伍的建设，应该通过足球教练培训等认证、引导退役职业运动员参与校园足球工作等，不断打造出一支能力突出的师资队伍。健全各种规章制度是校园足球推广和文化发展的重要条件。在贯彻执行国家足球相关规定中，應结合本校实际情况，制定适合本校自身发展的规章制度，逐步规范化、科学化。

（四）开展丰富多彩的校园足球文化活动，让足球融入学校教育理念，形成特色的校园精神，促进校园和社区足球交融发展。积极组织足球课程，提高学校足球运动队训练，完善校际和班际足球竞赛体系，积极增强各级联赛的影响力。校园足球建设要融入班级文化，在班级图书角、黑板报、壁报等通过主题班会、手抄报等展现出来，让足球精神融入学校校训和宗旨，打造足球特点的精神环境、文化氛围和品位格调，不断深化、丰富和积累，形成项目特色和学校精神。鼓励学生开展足球社团活动，培养学生足球兴趣爱好，增进足球氛围，展示足球风采。

参考文献：

[1]卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社，2000.

[2]侯学华，等.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2013，6：107-110.

[3]易剑东.体育文化学[M].北京：北京体育大学出版社，2006.

[4]王邦虎.校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2000.10.

[5]全国青少年校园足球官方网站.[EB/OL].http：//www.schoolfootball.cn/sports.2014-07-01.

（作者单位：广州市南武中学）