思想政治课教学中学生法律素质培养探析

罗扬

摘要：在素质教育理念不断推行下，在思政教育中，除了传授新颖、丰富的知识之外，其思政教师也逐渐重视起了学生法律素质的培养与进一步拓展。为此，广大思政教育的老师在正确认识、充分利用思政政治课这一重要法制教育载体的同时，将法律素养培养恰当融入到各个教学环节当中，以此从整体上提高学生的法律素质。

关键词：思想政治课 法律素质 培养策略

我国作为社会主义法治国家，依法治国、加强社会主义法治国家建设是党提出的重要战略方针与目标。而在法治社会快速发展中，人们也只有真正做到知法、懂法才能够更好的生存、发展，才能够懂得运用法律武器保护自己的合法权益不受侵害。对此，各学校在开展德育工作过程中，应重视学生法律素质的培养，引导学生将自己学习、积累的法律知识科学、灵活应用到解决实际问题当中，促进学生法律意识的全面增强。

一、思想政治课教学中学生法律素质培养影响因素

一是，中学生自身因素的影响。由于其学生年龄较小，且大多都是独生子女，身心发展有待进一步完善，心理承受能力普遍较低，再加上应试教育理念的长期影响，导致中学生的法律素质一直都难以得到显著提升。

二是，不良社会风气的影响。青少年身心发展不够成熟，思想情绪也处于不稳定状态，面对一系列问题，难以从辩证的角度去思考、解决，自身行为控制、抵制外来诱惑的能力也有待进一步提升。再加上学校周边一些不健康影视、音乐，以及网络的影响、诱惑，导致很多青少年极易走上犯罪道路[1]。

三是，家庭教育方式不完善。学生个性的形成，除了自身发展之外，与家长、家庭也有着密切联系，在日常生活中，父母的言行举止、家庭结构的不完整，甚至是处于家庭破裂状态，不仅会给各子女心灵带来严重影响，也会给孩子的学习、生活带来一系列负面影响。同时，父母的身心修养若一直无法得到有效提升也在一定程度上会给子女的健康成长带来之多阻碍。因此，在思政教学中，为了促进学生法律素质的全面提升、进一步发展，其教师应对上述影响因素做出综合分析与准确把握。

二、加强学生法律素质培养的必要性

首先，是加强社会主义法治国家建设的必然需求。我国作为社会主义法制国家，要想首先优化建设的目标，就必须要从教育层面入手，进一步提升青少年法律素养，以此来为依法治国方略的推行提供有力的人才保证、动力支持；其次，是国家事业进一步发展的需要。要想引导中学生对我国社会主义现代化建设战略做出深刻认识，就必须要重视、完善其法律意识的培养，基于此来引导学生从法律层面来理解、掌握国家的各项制度内涵、党领导人民建设社会主义的历史责任，使其对党、国家社会主义建设产生浓烈的热爱；最后，能够有效预防、减少犯罪。通过不断提升中学生整体修养，增强其辨别是非的能力，懂得用法律知识、手段来对自身行为做出进一步规范，促进其自控力的不断增强，形成更健康的心理，真正实现全面发展[2]。

三、思想政治课教学中学生法律素质培养策略

（一）完善思政教學目标

教学目标主要涉及到知识、能力、品德，以及情境目标，在进行法律知识教学目标的制定中，应对上述四个目标之间的关系做出综合考虑，在完善中具体应做到：

一是，在知识目标上。应真正从学生层面来考虑各类问题，基于此来引导学生始终端正良好学习态度，引导学生从不同层面去理解、掌握和运用法律，进而使得传统思政教学中师生不重视法律知识的现状得到有效改善。

二是，在能力目标上，具体制定过程中，应对学生学习、思考，以及分析能力的提升做出着重考虑，积极引导学生主动学习、探究法律知识，且能够以此来对自身日常行为做出进一步规范，懂得运用所学法律知识来维护自己的合法权益，积极履行自身义务[3]。

三是，在品德与情感目标上，具体制定过程中，应将其地位充分突显出来，着重从意识层面来对学生想情感做出科学引导，让学生从内心接受法律知识，逐渐形成理想法律意识与信仰，充分体现出现代化体征。中学生在知法、懂法的基础上，还要真正做到守法、护法和用法，促进其法律意识的不断更新，真正成为一名高素质的合格法民。

（二）优化思政教学内容

教学内容在优化、完善中，应始终坚持以教学目标为重要依据，结合社会主义法制建设要求，以及学生实际情况来对重点、热点，以及难点等一系列问题做出恰当选择，对专题做出精心设计，例如，可以进行法律基础理论专题、宪法专题，以及程序法专题等内容的科学设置。以此来讲理论知识的科学性、系统性充分体现出来，引导学生对法律知识做出系统理解与全面掌握，进而从整体上提高学生分析、解决各类问题的能力。

（三）更新思政教学手段

在思政教学中，针对条例、概念，以及意义等一系列法律知识，教师在实际授课中，可以引用学生阅读的方式来进行讲解，引导学生在阅读中将自身疑问主动提出，然后教师给予及时、科学的引导与讲解。针对记忆性的法律知识，可以通过多媒体辅助手段的科学引用，以更生动、直观的形式呈现给学生，或者是不定期临时抽查等丰富多样的练习方式来确保学生的不同层面能够得到科学锻炼，可以牢固的掌握各类知识，对其言行做出进一步规范，为其各项实践做出科学指导。在教学实践中突破传统授课理念、模式的种种局限，实现法制教育、丰富多彩活动的有机整合，以此来活跃课堂教学氛围，进一步拓展学生的法律素养。

四、结语

综上所述，在我国教育体制改革不断深入背景下，各学校在新课程改革实践中，应对原有法制教育存在的各类不足之处做出综合反思，基于此，整合不同阶段的教育培养目标，以及学生的认知发展特点与需求，在思想政治课教学中，选择更科学、新颖且多样化的策略方法来加强学生法律素质培养，引用更贴近学生实际生活的教育素材，为社会主义现代化建设培养出更多高素质、新型人才，也为学生今后的学习发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李楠.思想政治课教学对高中生法律意识的培养策略研究[D].河北师范大学，2016.

[2]张计彪.论思想政治课教学对中学生法律意识的培养[J].品牌，2015，（02）：252.

[3]濮恒学.探究式学习在思想道德修养与法律基础课程中的运用[J].时代教育，2013，（23）：178-179.

（作者单位：郑州中学）