增强道德与法治教学实效性的几点建议

宋彩文

摘要：道德与法治教育主要包括思想品德教育和法治教育，两者有着一定的联系。通过道德与法治教学的开展，让学生树立正确的价值观念，提升学生的思想道德水平与法治观念水平，让学生更好地努力学习，回报社会。现阶段，学校道德与法治教育存在重视程度不足、学生兴趣低、教学效果不佳的情况，为了提升道德与法治的教学效果，本文专门研究道德与法治教学，提出提升道德与法治教学实效性的几点建议。

关键词：道德与法治 教学实效 建议

社会的发展，需要高素质的人才，不仅要求人才拥有良好的文化素质，还要求人才有着良好的思想道德品质，这是新时代对人才的基本要求。《道德与法治》教学是学校专门培养学生思想道德与法治观念的学科，通过教学，学生的思想水平得到提升，成为具有高素质、高品德的青年。《道德与法治》教学效果直接影响着学生的思想道德水平以及法治观念的形成，因此，研究《道德与法治》的教学实效，发挥其促进学生素质全面提升的积极作用。

一、《道德与法治》教学与学生的思想品德建设

思想品德是学生重要的素质，学生的思想品德并非先天形成，而是受到后天环境的影响，因此，可以通过教育的方式，提升学生的思想道德水平。《道德与法治》学科是专门培养学生思想品德的课程，小学阶段和初中阶段，都专门设置了《道德与法治》课程，目的在于从小就对孩子的思想品德进行教育，通过不断累积和强化，让孩子逐渐形成正确的道德观念、逐渐养成正确的行为准则、对事情有有着正确的认识和判断，学会理解和尊重他人等内容。可以看出《道德与法治》教育对于学生成长的重要性，直接影响着学生的“知情意行”。首先，认知方面。通过《道德与法治》教育，学生掌握社会规则、认识社会关系，对社会事物进行评价时，可以较为客观地评价，明辨是非。情感方面。通过《道德与法治》教育，学生认识到师生情感、学生情感、家庭情感，培养学生正确处理不同情感关系，打造和谐的人际关系。意志方面。通过《道德与法治》教育，鍛炼学生的意志力。意志力是学生面对困难和障碍的表现，通过教育，培养坚韧的意志力，勇于克服困难险阻。行为方面。《道德与法治》教育主要目的就是通过改变学生思想，规范学生行为，使其遵守道德与法律要求。通过教育，学生认识到哪些行为属于道德层面，哪些属于法律层面，哪些行为是好的，哪些是需要制止的。因此，提升《道德与法治》的教学实效，才能保证学生具有良好道德水准。

二、现阶段《道德与法治》教学现状

（一）重视程度不足

虽然《道德与法治》课程对于学生思想道德品质的提升有着很好地促进作用，但是相较于其他的文化课程重视度明显不足，比如，语数外，依旧是学校教学的重点学科。即便是学校在极力推行素质教育，但是依旧是以考试成绩为重要考核方式，导致道德与法治课程不受重视，师资力量、课程调研、课程安排等方面都存在许多不足之处，限制了《道德与法治》课程的发展。

（二）灌输式教学，难以激发学生兴趣

现阶段，《道德与法治》教学，存在教学方法比较单一，使用传统的授课模式，教师根据教材，照本宣科，加上内容中理论知识比较多，课程便显得枯燥乏味，无法激发学生学习《道德与法治》课程的兴趣，影响教学效果。

（三）教学效果差

《道德与法治》教学效果不佳有多方面原因导致。学校方面，对于《道德与法治》课程不太重视，更加关注文化课成绩，在这种成绩导向的影响下，导致课程开展效果不佳。教师方面，教师受到学校影响，加上授课方式比较传统，无法调动学生兴趣。学生方面，学生自身学习压力也比较大，学习精力大多放在文化课程方面，《道德与法治》学习仅局限在课堂方面，课堂教学无法吸引学生，进而导致教学效果差。

三、如何提升《道德与法治》教学的实效性

（一）教学理念调整

提升《道德与法治》的教学效果，需要转变教学理念，也就是注重学生的自主性。众所周知，学生才是《道德与法治》的学习主体，只有让学生主动去学习相关内容，才能保证好的效果，一味地灌输知识，只会让教学显得无趣，同时学生会抵触教师的传输，导致效果不佳。因此，必须更新教学理念，注重引导学生去主动学习《道德与法治》知识，并留给学生充足的学习时间以及空间，例如，可以让学生针对某项内容进行探究学习，学生的思维、思考以及主动学习都得到调动，教学活动变得事半功倍。教学《我（个体）和我们（集体）》的内容时，属于学生熟悉的内容，学生和学校/班级就是个体和集体的代表，学生自主探究，自主学习和思考，变被动为主动。

（二）更新教学方法，激发学生兴趣

实践表明，无论是《道德与法治》课程，还是其他文化课程，一味采取传统授课方式，是难以取得良好的教学效果。传统授课方式，主要是以教学目标为导向，目的在于让学生硬性掌握教学知识，学生缺乏主动和思考，导致教学效果不佳。因此，提升《道德与法治》教学实效，需要发挥学生的主体，也就是围绕学生，考虑学生的特征、兴趣、爱好等，优化教学方法，更好地激发起学生学习《道德与法治》的热情。例如，合作教学、翻转课堂、微课等教学模式，加强对网络媒体以及现代化教学设备的利用，这样既可以保证《道德与法治》取得好的教学成效，还可以保证教学效率。

（三）加强师生互动，营造好的学习氛围

学生和教师是教学活动的两大要素，学生学习主体，教师组织教学活动，提升《道德与法治》教学实效，需要教师和学生建立良好的师生关系，加强学生与教师的互动，进而营造好的学习氛围。首先，教师发挥榜样作用。教师是学生模仿和学习的对象之一，教师必须注意自己的言行举止，这些都会影响学生。因此，教师需要拥有积极向上的心态以及较高的道德水准，才能言传身教。其次，尊重学生、理解学生。学生属于较为敏感的群体，心智发育尚不成熟，《道德与法治》教育需要从小做起，教师在其中，需要主动同学生交流，建立良好的师生关系，做好尊重和理解学生，拉近与学生的距离。最后，以学生为中心，创设学习情境。教师在互动基础之上，了解学生，创造好的教学情境，让学生积极参与到课堂互动中，营造活跃的课堂气氛。

（四）开展课外活动，实现教学的延伸

思想道德品质并非天生的，而是人们后天环境不断磨练出来的，后天影响比较大，因此，《道德与法治》教育便显得十分重要。为了实现提升学生思想道德品质，磨练学生的意志力，可以通过课外活动的方式，实现《道德与法治》的课堂延伸。例如，在进行“提升生命韧性、做更好自己”等主题教学时，可以开展课外活动用于辅助教学，比如，以校园或者班级为单位，组织知识竞赛或者演讲比赛等，通过这些课外活动，可以锻炼学生的多种意志。学生的胆量、演讲能力、知识面等都可以得到锻炼，学生要想取胜，需要做好准确，同时勇于参与竞争或者勇于接受可能带来的失败。教师对学生加以引导，让学生做到胜不骄败不馁，一步步地培养学生自信心，锻炼学生的意志力。

（五）组织实践，知行合一

《道德与法治》教育在于通过加强思想道德与法治教育，改变学生的思想，依靠思想影响学生行为，让学生养成良好的思想道德品质以及行为习惯。因此，为了提升《道德与法治》的实效，需要组织社会实践活动，才能做到知行合一，以实践教学检验理论教学，强化理论教学。例如，组织学生参观历史博物馆、烈士林园等，培养学生爱国主义精神；组织学生去养老院慰问老年人，培养学生的爱心。

四、结语

综上所述，《道德與法治》教育对于学生思想道德品质提升有着积极意识。现阶段，《道德与法治》存在重视度不足、学生缺乏兴趣、教学效果不佳等情况，为了提升《道德与法治》实效，可以从以下几点出发：教学理念调整，发挥学生的主体性；更新教学方法，激发学生兴趣；加强师生互动，营造好的学习氛围；开展课外活动，实现教学的延伸；组织实践，知行合一。

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（作者单位：乐亭县姜各庄镇姜各庄初级中学）