试论苏教版初中物理探究教学法

张丽丽

摘 要：探究教学法有助于学生科学思维、创新思维和实践思维的养成。物理教师要树立正确的探究教学观念，转变传统的教育理念，在探究性教学中积极引导学生，让学生掌握科学的方法，参与系统探究的全过程。

关键词：初中物理；探究教学；苏教版；教学观念

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0064-01

进入新时期，随着新课程改革的深入，教学观念、教学使命都发生了新的变化。新课改尤其注重对学生创造力和实践能力的培养，这在自然科学学科中体现得尤为明显。不同版本的教材，都以创新思维和实践能力为核心，进行了不同程度的修订。例如在苏教版物理教材中，便增加了更多探究性活动的内容，目的是锻炼学生的思维能力和實践能力。本文主要从教学观念和教师在探究性教学中应该注意的问题两个方面进行论述。

一、树立正确的探究教学观念

首先，探究性教学的目的是促进学生知识和能力的提升，帮助学生树立科学的态度和科学的精神。探究性教学是指教师在教学中，组织和引导学生以个体或团队进行科学探索，掌握科学知识，发现科学规律，促进学生探究理念和探究意识形成的教学方法。初中物理教材中探究教学设置的目的是让学生亲自参与到实验中，在实际动手中掌握科学知识，发现科学规律，形成创新思维，提高发现问题、解决问题的能力。

其次，探究性教学方法的实质就是引导学生深入探索，也可以称其为探索法、发现法。初中物理课程属于自然科学范围，是人类对自然知识的概括和总结。因此，初中物理的本质就是让学生发现自然运行的本质和规律，培养学生对科学本质的认识，引导学生深入探究，发现事物本质及其规律，最终总结生成教材中的定理原理。在整个教学过程中，教师要引导学生发现问题，解决问题，帮助学生形成正确解决问题的思维方式。

第三，探究性教学的出发点和落脚点应该是以学生为本，以学生的全面发展为本。初中物理教学中的探究性教学，教师应是课堂的引导者，学生是课堂的主体。教师在教学中应该充分尊重学生的主体地位，鼓励学生以独立或者团队协作的方式解决问题，让学生的主体性得到充分的发挥。这种方法能使学生积极参与到探究活动中，激发学生的学习兴趣和探究意识，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创造意识和创新思维。

二、转变传统的教育理念

一方面，教师要坚定不移地以素质教育为导向。传统教育理念重视知识的传授，忽视了对学生能力的培养。素质教育倡导以提高素质为核心，以培养学生创新思维和实践能力为目的。传统教学模式下，教师多采用讲授的方式进行教学，将物理知识灌输给学生，这种方法培养出来的学生往往无法对知识进行深入理解和吸收。探究性教学克服了这种弊端，教师可以用实验演示等灵活的方式，改变死记硬背的传统模式，让学生在实际操作中掌握知识，发现规律，锻炼学生的实践能力和思维能力。

另一方面，教师要切实履行自己的职责。新课改环境下，教师不再是传统意义上的“教书匠”，也不再是单纯的知识传授者，而是教学活动的实施者、组织者和引导者，教师与学生的关系是平等和谐的。在探究性教学中，教师与学生在教学活动中共同发现问题，相互讨论问题，最终解决问题，教师真正成为了传道授业解惑的人。学生在探究活动中遇到困难时，教师应给予及时指导。教师也要从“是什么”的教学误区中走出来，让学生了解“为什么”，进而培养学生的探究思维和实际动手能力。

三、探究性教学中应该注意的几个方面

首先，教师应该积极引导学生。探究性教学并不意味着教师撒手不管，教师在探究性教学中仍然要“教”，但这个“教”是引导性的，学生的“学”是主体性的。在探究性教学中，教师的角色是引导者，而不是传话筒，教师要引导学生通过教材或者实验，发现问题，解决问题，在这个过程中逐渐让学生领悟知识，掌握技能，最终发现规律。

其次，教师引导学生应该用科学的方法。教师的讲解应该是有限度的，除了必须要讲解的概念和相关原理之外，就是要对学生的探究过程进行必要的指导，让学生用科学的方法进行探究性学习。在引导学生方面，要让学生解决根本性问题，而不是敷衍了事解决表面问题。教师在探究性教学中经常用的方法主要有：归纳与演绎法、分析与综合法、具体与抽象法等。教师在进行物理实验、实验演示过程中，要引导学生对现象和实验过程进行关注，引导学生掌握科学的方法，让学生养成良好的学习习惯，逐渐形成科学的思维，塑造求真务实的精神。

第三，要有系统化的探究教学过程。探究性教学不是一个片段，更不是截取的教学碎片，而是一个系统的工程。这个工程包括发现问题、分析问题、解决问题和结论升华等几个方面。当然，探究性教学的基础还是在教材，要设计导学案让学生在课下进行预习，课堂上教师只是对基础性的知识进行讲解，让学生了解教材。教师也要对探究性题目进行学术背景和研究方法的介绍，让学生的探究活动具有目的性，最终对教学内容有深入全面系统的认识，进而让学生养成严谨、求真、客观的探究精神。

总之，在进行初中物理教学的过程中，教师应充分调动学生积极性，让学生深入探究性活动，发挥学生的能动性，让学生在探究活动中进一步形成创新思维，提高学生动手操作能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]吉临荣.初中物理学科探究标准的分解与实施[J].教学与管理，2011（34）.

[2]郭金.对优化初中物理“探究教学”的思考[J].物理教学，2012（05）.