英语绘本教学存在的问题及对策探讨

陈茜

摘 要：把绘本引入英语教学具有重要意义，它能够提高学生的学习兴趣和英语素养。目前的英语绘本教学存在绘本资源缺乏、教学形式单一等问题，要通过科学选择绘本资源和提高教学技巧提升英语绘本教学水平。

关键词：小学英语；绘本教学；问题；对策

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0062-01

阅读绘本故事是目前英语教学中非常重要的教学方式。英语绘本具有文字简洁、绘图鲜明生动、故事丰富有趣等特征，具有较高的文学价值。教师应充分把握绘本故事的文学特征，多元解读文本，实现学生语言能力的提升。

一、英语绘本教学的意义

（1）提高学习兴趣。英语绘本是一种图文并茂的故事读本，趣味性强，学生很容易被吸引，从而在品读故事中潜移默化地掌握英语知识。学生通过图画能够更好地理解其中的内容，根据附加的简短英文，可以在阅读时掌握一定的词汇量。这样学生就不会觉得英语学习很枯燥，从心理上接受英语这门课程。同时，英语绘本的内容贴近学生的生活，能够让学生产生情感上的共鸣。（2）提高英语素养。英语绘本中的故事一般都比较简短，但具有很强的连贯性，学生为了理解故事内容，会主动地学习词汇和语法，从而提高阅读能力。学生还能从英语绘本中了解一些国外的文化，开阔学习视野，提高英语素养。

二、 英语绘本教学现状分析

（1）绘本资源不够丰富。目前，英语阅读教学中使用的绘本教材大多是译本，自主编写的绘本教材比较少。因为文化背景的不同，一些翻译绘本并不适合英语教学。例如，我国英语教学一般都是从语法开始学习，国外的很多绘本不能满足这样的教学要求。教师要花费大量时间进行绘本内容的筛选，浪费了大量精力，降低了教学效率。另外，一些网上的绘本资源难以保证质量和准确性，因此教师面临缺乏适合教学的绘本的状况。（2）教学形式单一。受传统教学方式的影响，绘本教学形式还不够丰富，不能充分发挥学生的主体地位。例如部分教师过于注重用图片吸引学生的注意力，造成与英语学习的脱节，没有把绘本中的图和文有机结合起来。这样一来，就很难充分发挥英语绘本的教学作用。（3）忽视学生认知需求。在以教师讲解为主的课堂上，部分教师常常主观地对绘本内容进行选择和删减，缺少对学生需求的关注。这样就会造成学生不能完全融入课堂，收不到理想的教学效果。（4）不能有效提问。教师的提问环节有待提高。英语绘本教学中教师的提问方式很重要，部分教师在提问环节存在随意性和盲目性，提问未能充分利用绘本具有的图文优势和文学价值。有的课堂提问过于简单，无法激活学生的思维；有的提问过于强调思维的深层次，学生因认知水平不够或者语言表达能力有限不能回答，导致学生的阅讀兴趣降低。

三、英语绘本教学的策略

1.科学选择绘本资源

教师要从学生的实际出发，选择合适的绘本资源。如前所述，当前英语教学中的绘本资源还不够丰富，使用也不十分合理。所以，教师要科学、合理地选择符合学情的绘本阅读教学资源。具体地说，教师应该根据各个不同教学阶段选择绘本阅读教学的内容，例如中低年级学生，他们非常活泼，特别好动，注意力集中的时间不长，在绘本教学中应选择一些简单的、色彩丰富的绘本，吸引学生注意力，抓住他们的兴奋点，提升他们的兴趣。对于高年级学生来说，他们的思维已经从形象思维慢慢向抽象思维发展，想象力也开始丰富起来，创造意识和能力也在逐步发展。所以，在选择绘本内容的时候一定要结合他们的个性特点，选择的内容要符合他们的思维，要能够激发他们去不断想象和创造，使他们能够把自己的想法大胆表述出来，促进他们英语素养的发展。

另外，在丰富绘本资源方面需要学校的支持。学校要大力推进英语阅读绘本的采购，保证教师英语绘本教学的正常开展。学校还应为英语教师提供和创造参加各种培训和学习的机会，促进教师自身业务水平的提高，为教学提供保障。

2.提高教学技巧

（1）进行有效的提问。在绘本教学中，有效的课堂提问是影响绘本教学与学习效果的重要因素。从学生的角度看，有效提问可以提高学生的阅读兴趣，激发学生参与课堂的内在动机；从教师角度看，教师通过提问可以了解学生对文本语言的内化情况，了解学生对绘本内容的理解情况。学生对绘本故事的理解分为三个层次：表层理解、深层次理解和评价性理解。这种层次的划分符合学生的认知发展过程，教师优化绘本教学提问，就要在绘本理解的每个认知层次上都提出恰当的问题，这样才能提高学生的思维能力。（2）创设情境，提高学习效率。学生在阅读绘本的过程中，会被丰富的图片吸引，这一方面提高了学生的学习兴趣，但另一方面会产生一个问题，即教师无法让学生把注意力转到英语知识的学习上。这时就需要教师创新教学方式，例如可以创设情境，把绘本中的故事角色分配给学生，让学生在生动的角色扮演中练习语言的表达，从而把注意力集中于英语学习上。

总之，英语绘本教学是提高英语教学效果的有效形式之一，它能够提高学生英语学习的兴趣和英语素养。教师要科学利用绘本资源，提高教学技巧，让学生在绘本中得到快乐，在快乐中学到知识。

参考文献：

[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016（05）.

[2]张文华，孙媛.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].山东师范大学外国语学院学报，2015（02）.